本文關(guān)鍵詞：傳染病學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

傳染病學(xué)是一門具有其特殊性的臨床學(xué)科,是臨床醫(yī)學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分.目前,傳染病的疾病譜已發(fā)生巨大變化,傳染病學(xué)的學(xué)科發(fā)展與學(xué)科知識(shí)更新正可謂日新月異.如何更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的具有一定的傳染病診療、防控知識(shí)的高級(jí)醫(yī)學(xué)專門人才,傳染病學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn),改革勢在必行.本文通過分析2003級(jí)～2005級(jí)各專業(yè)傳染病學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等

第3 0卷第 1 2期 201 0年 12月

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寧學(xué)院

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文章編號(hào)：0 6— 3 2 2 1 )2—0 2一 2 10 5 4 (0 0 1 2 1 O

傳染病學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐 余瓊?cè)A，鐵軍，熊麗黃 (寧學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院傳染病學(xué)教研室，成湖北成寧 4 7 0 ) 3 10 摘要：傳染病學(xué)是一門具有其特殊性的臨床學(xué)科，臨床醫(yī)學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分.是目前，染病的傳疾病譜已發(fā)生巨大變化，染病學(xué)的學(xué)科發(fā)展與學(xué)科知識(shí)更新正可謂日新月異 .傳如何更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的具有一定的傳染病診療、防控知識(shí)的高級(jí)醫(yī)學(xué)專門人才，傳染病學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，改革勢在必行.文通過分析本 20 03級(jí)~20 0 5級(jí)各專業(yè)傳染病學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)方法與教學(xué)手段等方面尋找薄弱環(huán)節(jié)作為教學(xué)改教革的突破口，出了相應(yīng)的改革措施并賦予實(shí)踐，提以不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，高傳染病學(xué)教學(xué)的提 整體水平.

關(guān)鍵詞：傳染病學(xué)；學(xué)改革；索；教探實(shí)踐 中圖分類號(hào)： 6 20 G4. 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

傳染病學(xué)是研究傳染病和寄生蟲病在人體內(nèi)外環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展、傳播和防治規(guī)律的一門具有其特殊性的臨床學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分. 目前，傳染病的疾病譜已發(fā)生巨大變化，傳染病學(xué)的學(xué)科發(fā)展與學(xué)科知識(shí)更新正可謂日新月異，重大傳染病與新發(fā)傳染病的防控工作越來越受到重視.在新的形勢下，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么？教師如何教，學(xué)生怎么學(xué)？如何提高

13重大傳染病與新發(fā)傳染病的防控工作越來越受到重 . 視

人們對(duì)傳染病尤其是對(duì)新發(fā)傳染病的認(rèn)知、制能力？如控何使臨床教學(xué)為臨床醫(yī)療服務(wù)，更好地為社會(huì)培養(yǎng)合格的具有一定的傳染病診療、防控知識(shí)的高級(jí)醫(yī)學(xué)專門人才？ 這些問題都是傳染病學(xué)教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題 . 1傳染病學(xué)教學(xué)改革背景 11傳染病疾病譜的變化 .隨著科技的發(fā)展，會(huì)的進(jìn)步，們生活水平穩(wěn)步提社人高，計(jì)劃免疫工作的全面開展與不斷擴(kuò)大，使人類防治傳染病的意識(shí)與能力

大大增強(qiáng)，傳染病的總體發(fā)病水平已明顯下降.9 7年，類消滅了天花， 17人而脊髓灰質(zhì)炎、傷寒、白喉、麻疹、流行性乙型腦炎等經(jīng)典傳染病也被控制在較低水平.但諸如流感、乙型病毒性肝炎、結(jié)核病、性病等傳染病的發(fā)病水平仍然居高不下，至爆發(fā)流行.甚全球氣候變暖，使蟲媒傳染病發(fā)病率呈上升趨勢.特別是近三十年來涌現(xiàn)出 了四十多種新發(fā)傳染病，人類處在新舊傳染病的雙重威使脅之中， 1 8年的艾滋病、97年的人感染高致病性如 91 19禽流感、0 3年的傳染性非典型肺炎( A s、0 8年的手 20 s R ) 20足口病、0 9年的甲型 Hl流感疫情均嚴(yán)重威脅著人類 20 Nl的健康 . 12傳染病學(xué)的學(xué)科發(fā)展與學(xué)科知識(shí)日益更新 .近年來，政府的投入和國際合作均為傳染病學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供了寬厚的平臺(tái)，傳染病學(xué)的學(xué)科發(fā)展迅猛，學(xué)科知識(shí)更新正可謂日新月異 .涉及的知識(shí)不再局限于過去的其傳染病與寄生蟲病，是擴(kuò)展到了“感染”域，機(jī)會(huì)而大領(lǐng)如性感染與醫(yī)院感染控制、抗生素的濫用導(dǎo)致的“級(jí)細(xì)菌”超 的應(yīng)對(duì)等新問題逐一擺在我們面前.現(xiàn)代感染病學(xué)》、感《《

自2 0 0 3年 S R A S流行以來，大傳染病與新發(fā)傳染病重的防控作為衛(wèi)生應(yīng)急工作的重要任務(wù)，引起了國內(nèi)外各級(jí)政府與廣大民眾的高度重視，是我國衛(wèi)生工作的重點(diǎn)之 也社會(huì)對(duì)傳染病診療、防控領(lǐng)域的適用型高級(jí)醫(yī)學(xué)專門人才的需求日顯迫切 . 在新的形勢下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：既往的傳染病學(xué)教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)方法與手段均顯過時(shí)，以適還難應(yīng) 2世紀(jì)社會(huì)進(jìn)步和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求. 1為此，，染病傳學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，的機(jī)遇，革勢在必行，不容緩 .新改刻 2傳染病學(xué)教學(xué)中存在的問題分析 2 1教材內(nèi)容滯后 .由于經(jīng)典傳染病 (傷寒、流行性乙型腦炎、麻疹等 )發(fā)病率急劇下降，對(duì)這些疾病的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、治療方法和預(yù)防措施等問題的研究進(jìn)展有限；而不斷出現(xiàn)的新發(fā)傳染病憑借其獨(dú)特的突發(fā)性、不可預(yù)測性、防控等特征，難危害極大，人們認(rèn)識(shí)并掌控此類疾病的過程必然就是知識(shí)不斷更新的過程，因而，在臨床實(shí)踐工作中

經(jīng)常會(huì)有新的方案或指南更替 .要在一本教科書中既簡明扼要又面面俱到，既介紹已經(jīng)定性定論的學(xué)術(shù)問題又要兼顧知識(shí)動(dòng)態(tài)絕非易事.如在近三年問，照《中華人民共和國傳染病防治法》按 進(jìn)行法定管理的傳染病種類已經(jīng)由 20 07年的 3 7種增加到 一

,

20 0 8年的 3 8種、09年的 3 20 9種：重耐藥菌株的出現(xiàn)以多

及醫(yī)院感染問題已日益嚴(yán)重，即使采用最新版本的教材也難應(yīng)時(shí)應(yīng)境 . 2 2臨床教學(xué)難度加大 .傳染病疾病譜的變化以及傳染病發(fā)病具有地方性、季節(jié)性等特點(diǎn)，使得教學(xué)醫(yī)院里的感染科長期以收治肝病為主，艾滋病、A S人禽流感等疾病在本地尚不多見，像 SR、理論課所涉及的病種多數(shù)在教學(xué)醫(yī)院難以尋覓，生在見習(xí)學(xué)和實(shí)習(xí)期都難以見到與教學(xué)目標(biāo)相符的病例，這種教與學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，響了學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐的有機(jī)結(jié)影

染病手冊》《、現(xiàn)代感染病學(xué)與傳染病學(xué)》一批專著相繼等出臺(tái)，綜合性醫(yī)院也早已將傳染科改為感染性疾病科，分充顯示出傳染病與感染性疾病從屬而密切的關(guān)系.

合 .加之患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，不愿意配合教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；近年來為了避免醫(yī)患糾紛而出臺(tái)的一系列新的規(guī)定與條例，不同程度地限制了醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)；

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