本文選題：艾麗絲·默多克 + 隱性師者��； 參考：《吉林師范大學(xué)》2013年碩士論文

【摘要】：艾麗絲·默多克（Iris Murdoch,1919-1999）被譽(yù)為二十世紀(jì)下半葉英國最杰出的小說家、哲學(xué)家。在四十余年的寫作生涯當(dāng)中，默多克一共創(chuàng)作了二十六部小說、四部哲學(xué)著作以及一系列的戲劇和詩歌。這些作品都充分體現(xiàn)了默多克的卓越的藝術(shù)才華和杰出的創(chuàng)造力。作為一名當(dāng)代女性小說家，默多克的關(guān)注視角和寫作領(lǐng)域沒有受到性別的局限而沉浸在女性身份認(rèn)同和自我書寫中，而是更多地關(guān)注針對(duì)全人類社會(huì)都至關(guān)重要的道德問題。在默多克的很多小說當(dāng)中，她都喜歡將故事性極強(qiáng)的文學(xué)敘事和嚴(yán)肅的倫理學(xué)思想相結(jié)合，并把小說作為用來闡釋自己倫理思想的一種工具。默多克的倫理學(xué)思想無疑受到了她的精神導(dǎo)師柏拉圖的強(qiáng)烈影響，因此柏拉圖的倫理學(xué)觀點(diǎn)在默多克的作品中有著豐富而深刻的體現(xiàn)。 “善”是艾麗絲·默多克始終追求的終極光源，也是默多克的道德哲學(xué)的核心概念。人會(huì)陷入各種迷惑和臆想以至過分沉溺于自我，迷失方向，默多克通過她的作品揭示：只有走出“迷惑”，經(jīng)歷適度的“關(guān)注”最終才有可能走向“善的真實(shí)”。本文通過默多克的兩部小說《沙堡》和《好與善》為研究文本來探討默多克的道德主題，在闡釋默多克善的道德主題的同時(shí)引入一個(gè)在默多克小說中普遍存在但常被忽略的人物形象——“隱性師者”，即隱性存在的師者形象。這里的“師者”不指向職業(yè)，，而是特指在“求善”道路上他們扮演的角色。如何理解“隱性師者”形象、師者這種“隱性”的存在以怎樣的方式引導(dǎo)著小說中的其他迷惑者走出“迷惑”、走向“善的真實(shí)”以及由此揭示出了默多克本人關(guān)于道德的思考將成為本文的研究目標(biāo)。 論文包括介紹、主體和總結(jié)。 第一章介紹主要分為四個(gè)部分：艾麗絲·默多克的主要的文學(xué)成就、默多克作為哲學(xué)家和小說家的雙重身份、本論文所要研究的兩部作品的簡介以及國內(nèi)外默多克的研究現(xiàn)狀。 第二章主要介紹本文的理論支撐與默多克的觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。弗洛伊德人格三重結(jié)構(gòu)說和柏拉圖主義對(duì)默多克的作品的創(chuàng)作有著極大影響。柏拉圖主義在在默多克作品中無處不見，柏拉圖作為默多克的精神導(dǎo)師，默多克的創(chuàng)作在很大程度上得益于柏拉圖的理念，尤其是柏拉圖關(guān)于“善的理念”和“洞喻”理論。在接受柏拉圖觀點(diǎn)的同時(shí)，默多克也以自己的獨(dú)到理解方式重寫了柏拉圖的“洞喻”理論并在其作品中傳達(dá)出對(duì)“善的理念”的思考。 第三章的重點(diǎn)在于“隱性師者”模式的提出并探究默多克對(duì)于“隱性師者”模式的偏愛以及“隱性師者”模式在默多克兩部小說中的體現(xiàn)。這里師者形象并不指向職業(yè)，而是獨(dú)指他們?cè)凇扒笊啤敝弥械牟豢商娲淖饔�。正是這些次要的，被忽視的形象成為了默多克筆下“善的真實(shí)”的概念。 第四章探討默多克小說中的道德主題并重點(diǎn)探討默多克的道德主題的主線即走出“迷惑”,經(jīng)歷充滿愛的“關(guān)注”，最終才有可能走向“善的真實(shí)”。在求“善”的朝圣之旅中，扼殺“自我”是一個(gè)必要條件，從“自我”到“去自我”然后才有可能看見真實(shí)。 第五章將“隱性師者”與道德主題聯(lián)系起來，探討“隱性師者”與“善”之間的不可分割的關(guān)系。師者身上承載著雙重壓力，一方面來自于對(duì)他人的引導(dǎo)向“善”，一方面來自自身對(duì)“善”的堅(jiān)持不懈的追求。默多克借師者之口傳達(dá)出對(duì)“善”的詮釋。 通過以上分析，第六章結(jié)論部分對(duì)柏拉圖“善的理念”和“洞喻”理論在小說中的體現(xiàn)，“隱性師者”模式在默多克這兩部小說中的體現(xiàn)以及師者如何引導(dǎo)小說中的迷惑者走出“迷惑”經(jīng)歷“關(guān)注”并堅(jiān)定不移的追尋著“善”的光芒的求善之旅進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)，默多克也借師者之口傳達(dá)出關(guān)于道德主題的思考。
[Abstract]:Alice Murdoch (Iris Murdoch, 1919-1999) is known as the most outstanding novelist and philosopher of Britain in the second half of the twentieth Century. During his more than forty years of writing career, Murdoch created twenty-six novels, four philosophical works and a series of dramas and poems. These works fully reflect Murdoch's excellent art. As a contemporary female novelist, as a contemporary female novelist, Murdoch's attention and writing field are not limited to gender and are immersed in female identity and self writing, but more concerned with moral questions that are essential to the whole human society. In many of Murdoch's novels, she likes Combining the highly storytelling literary narrative with the serious ethical thought and taking the novel as a tool to explain his own ethical thoughts, Murdoch's ethical thought has undoubtedly been strongly influenced by her spiritual tutor, Platon, so Platon's ethics point is rich and profound in Murdoch's works. The embodiment of it.
"Good" is the ultimate source of Alice Murdoch's pursuit, and is also the core concept of Murdoch's moral philosophy. People will fall into a variety of confusion and speculation and even overindulge themselves and lose their direction. Through her works, Murdoch reveals that only out of "confusion" and moderate "concern" will eventually lead to "good". This article explores the moral theme of Murdoch through the two novels of Murdoch's novels < sand castle > and < good and good > for the study of the moral theme of Murdoch's good morality and introduces a figure that is common but often overlooked in Murdoch's novel, the invisible teacher, which is the invisible teacher. The "teacher" does not point to the profession, but specifically refers to the role they play on the road to "seeking good". How to understand the image of the "recessive teacher", and how to guide the other puzzles in the novel out of "confusion" and "the truth of good" as well as the revelation of Murdoch himself Thinking about morality will become the research goal of this paper.
The paper includes the introduction, the main body and the summary.
The first chapter is mainly divided into four parts: the main literary achievements of Alice Murdoch, the dual identity of Murdoch as a philosopher and novelist, the introduction of the two works to be studied in this paper, and the research status of Murdoch at home and abroad.
The second chapter mainly introduces the inner connection between the theoretical support of this article and Murdoch's views. The three structure of the personality of Freud's personality and the creation of Platon's doctrine have great influence on the creation of Murdoch's works. Platon is nowhere to be seen in the works of Murdoch, and Platon is the spiritual mentor of Murdoch. To a great extent, Platon's ideas are benefited, especially Platon's theory of "good idea" and "cave metaphor". While accepting Platon's viewpoint, Murdoch rewrites Platon's theory of "cave metaphor" in his own unique way of understanding and conveys the thought of "good idea" in his works.
The third chapter focuses on the "recessive teacher" model and explores Murdoch's preference for the "recessive teacher" model and the embodiment of the "recessive teacher" model in Murdoch's two novels. The image of the teacher does not point to the profession, but only refers to the irreplaceable role of the teacher in the journey of "seeking good". The secondary and neglected image has become the concept of "good truth" written by Murdoch.
The fourth chapter discusses the moral theme in Murdoch's novels and focuses on the main thread of Murdoch's moral theme, that is, to go out of "confusing", and to experience the "concern" of love. In the end, it is possible to move towards "the truth of good". In the journey of seeking "good", the killing of "ego" is a necessary condition, from "self" to "self". And then it's possible to see the truth.
The fifth chapter links the "recessive teacher" with the moral theme to discuss the inseparable relationship between the "recessive teacher" and the "good". The teacher is carrying double pressure, on the one hand, from the guidance of others to "good". On the one hand, it comes from the unremitting pursuit of "good" by himself. Murdoch conveys the teacher's mouth. An interpretation of "good".
Through the above analysis, the sixth chapter concludes the embodiment of Platon's "good idea" and "cave metaphor" theory in the novel, the embodiment of "recessive teacher" model in the two novels and how the teachers guide the puzzles in the novel to go out of "confusing" experience and pursue the light of "good" unswervingly. The summary of Murdoch's quest for goodness is at the same time. At the same time, he also conveys the moral theme through the mouth of the teacher.

【學(xué)位授予單位】：吉林師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：I561.074

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本文編號(hào)：1806234