本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友ying_zhiguo03近日為您收集整理了關(guān)于新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)思考.pdf的文檔，希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹：216 外語教育與教學(xué)《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社科版) 2008年 4月新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)思考 劉 可 王永蘅[摘要]英美文學(xué)的目的主要是致力于提高學(xué)生的英語語言能力和人文素質(zhì),以及增強(qiáng)學(xué)生對英美文化的了解。在一些高校英美文學(xué)甚至由英語專業(yè)的主干課程演變成一門邊緣課程,教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量都被大幅度地壓縮了,外語系教學(xué)的重點(diǎn)也由文學(xué)轉(zhuǎn)為語言教學(xué),翻譯實(shí)踐和英美問題,令人欣慰的是已由不少的學(xué)者和教師對于英美文學(xué)教學(xué)所面臨的困境給予了充分的關(guān)注;本文作者結(jié)合自身的英美文學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會,從分析英語專業(yè)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)癥結(jié)著手,提出在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;英美文學(xué);教學(xué)癥結(jié)分析;教學(xué)理念;學(xué)習(xí)策略中圖分類號: H319. 3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: 1004—3926 (2008) S1—0216—03 作者簡介:劉可,女,西南民族大學(xué)外國語學(xué)院講師,研究方向:認(rèn)知語用學(xué),二語習(xí)得;王永蘅,西南民族大學(xué)外國語學(xué)院講師。四川成都 610041 英美文學(xué)是高校英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課。它存在的目的很明確,即致力于提高學(xué)生的英語語言能力和人文素質(zhì),以及增強(qiáng)學(xué)生對英美文化的了解。從總體上來看,當(dāng)今高校英美文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下,即使在大學(xué)這樣的“象牙塔”里,文學(xué)也被認(rèn)為是“陽春白雪”,僅供清談?dòng)玫难b飾品,于畢業(yè)后就業(yè)毫無用處,因而文學(xué)課曲高和寡,上課的人數(shù)逐步減少,在一些高校英美文學(xué)甚至由英語專業(yè)的主干課程演變成一門邊緣課程,教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量都被大幅度地壓縮了,外語系教學(xué)的重點(diǎn)也由文學(xué)轉(zhuǎn)為語言教學(xué),翻譯實(shí)踐和英美問題,并以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性的語言交流和具體的實(shí)踐能力為主[ 1 ]�？梢哉f,文學(xué)課的生存空間正在變得越來越窄。令人欣慰的是已由不少的學(xué)者和教師對于英美文學(xué)教學(xué)所面臨的困境給予了充分的關(guān)注;分析原因,提出對策的文章不少,主要有涉及到教學(xué)法的改進(jìn),課程安排及教材選用的合理性,以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用等。事實(shí)上,“教”與“學(xué)”的關(guān)系是辯證的,[ 2 ] (P13 )所說“所有成功的‘教’都取決于‘學(xué)’;當(dāng)然,成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也會催生新的教學(xué)法。教學(xué)的成功應(yīng)該是建立在成功的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的。本文中,筆者將結(jié)合自身的英美文學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從分析英語專業(yè)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)癥結(jié)著手,探討在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新的英美文學(xué)教學(xué)理念的必要性,并就培養(yǎng)學(xué)生必要的文學(xué)學(xué)習(xí)策略方面提出了一己之見,目的是希望能利用網(wǎng)絡(luò)這一資源平臺來改革傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué),使之能擺脫困境,成為能實(shí)現(xiàn)語言文化,美育和倫理教育的英語專業(yè)名符其實(shí)的主干課程。一、英語專業(yè)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)癥結(jié)分析英語專業(yè)學(xué)生在英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出了不同程度的學(xué)習(xí)心理問題和學(xué)習(xí)策略問題,它們阻礙了文學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升;對這些問題的分析研究將會有助于改進(jìn)教學(xué)法,最終激發(fā)學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。首先,英語專業(yè)學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理問題,突出表現(xiàn)在以下兩方面:11文學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值無用論。這一論點(diǎn)在高校的英語專業(yè)學(xué)生中頗具典型意義。在就業(yè)的壓力下,相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文學(xué)毫無用處,莎士比亞 彌爾頓對未來人生的影響遠(yuǎn)不如英語四六級證書,因而反對把時(shí)間浪費(fèi)在他們認(rèn)為虛幻的,沒有現(xiàn)實(shí)意義的文學(xué)作品上。這種功利主義觀點(diǎn),毫無疑問,是緣于對文學(xué)教育目的的誤讀,從而錯(cuò)誤地把文學(xué)學(xué)習(xí)與語言技能的學(xué)習(xí)對立起來。事實(shí)上,英美文學(xué)課程開設(shè)的一個(gè)重要目的就是促進(jìn)學(xué)生英語語言技能的發(fā)展�！拔膶W(xué)語言是語言運(yùn)用的最高層次”[ 3 ],最美的語言存在于文學(xué)文本之中。所以文學(xué)文本是最好的閱讀文本,《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社科版) 2008年外國語言文學(xué)與文化 217 文學(xué)作品的研讀可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)可信的語言世界;21文學(xué)學(xué)習(xí)能力懷疑論。由于種種主客觀原因,一部分英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,在面臨優(yōu)美卻有相當(dāng)語言難度的文學(xué)文本時(shí),不免有點(diǎn)不知所措,繼而開始懷疑自己是否具備解讀文學(xué)文本的能力,因而學(xué)習(xí)意志薄弱的學(xué)生則很快就會放棄文學(xué)學(xué)習(xí)。自信心是保證學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成的基本條件之一,因此要完成文學(xué)教學(xué)任務(wù)并提高教學(xué)質(zhì)量,就必須幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的自卑心理,養(yǎng)成積極樂觀刻苦堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次,相當(dāng)一部分英語專業(yè)學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)策略問題,主要有以下三點(diǎn):11把文學(xué)課當(dāng)作精讀課來上。學(xué)生只熱衷于對文學(xué)文本的語法和語義處理,滿足于對字面意義的理解,完全忽視了文學(xué)文本解讀過程中必須的審美體驗(yàn)。21缺乏主動(dòng)與作者及作品進(jìn)行互動(dòng)的意識。要走進(jìn)作者的世界,領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,都要求學(xué)生要勤于思考,擁有獨(dú)立見解,而不是被動(dòng)地聽講,作筆記。31學(xué)習(xí)手段單一,沒有很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)。傳統(tǒng)的課本加字典的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生不習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的信息庫,在網(wǎng)上可以找到大量相關(guān)的文學(xué)信息,作家和作品由此變得生動(dòng) 直觀起來。利用好網(wǎng)絡(luò)資源,可以使文學(xué)學(xué)習(xí)不再乏味枯燥,并能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。二、構(gòu)建新時(shí)期的英美文學(xué)教學(xué)理念在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下,英美文學(xué)教學(xué)也面臨新的思考和挑戰(zhàn)�？梢哉f,文學(xué)教學(xué)改革勢在必行,否則就只能繼續(xù)作“陽春白雪”,在邊緣化的道路上越滑越遠(yuǎn)。如何在當(dāng)今外語教學(xué)重技能,輕人文的趨勢下,重新喚起學(xué)生對文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,提高文學(xué)教學(xué)質(zhì)量,是擺在每一位文學(xué)教師面前的課題。筆者認(rèn)為要從根本上提高英語專業(yè)的英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量,只有從“學(xué)”的角度出發(fā),正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,將學(xué)生的“功利心”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在此基礎(chǔ)上開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。英美文學(xué)教學(xué)將在實(shí)用主義策略的支持下追求永恒的人文精神。所謂的實(shí)用主義策略主要體現(xiàn)在對英美文學(xué)教學(xué)目的和功能的實(shí)用主義解讀上———?dú)w根結(jié)底,就是要讓學(xué)生了解文學(xué)教育的人文主義精神內(nèi)涵,文學(xué)教育的特殊性和不可替代性;要讓他們明白文學(xué)學(xué)習(xí)是一種必需的學(xué)習(xí)體驗(yàn),它既能滿足學(xué)習(xí)者就業(yè) 考研等現(xiàn)實(shí)需要更能促進(jìn)未來的順利發(fā)展,從而徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生對文學(xué)課的誤讀,使他們能更主動(dòng) 更熱情地投入到文學(xué)學(xué)習(xí)中去。具體來說,文學(xué)教學(xué)的目的與功能主要有以下幾點(diǎn):11語言學(xué)習(xí)是文學(xué)學(xué)習(xí)的一部分,文學(xué)作品為語言學(xué)習(xí)提供了最好的學(xué)習(xí)材料,不同流派的作品,不同風(fēng)格的語言有助于學(xué)生掌握語言的多樣性和豐富性。21提高審美意識和審美能力。通過對文學(xué)作品的鑒賞,培養(yǎng)良好的文學(xué)品位和健全人格。31熟悉和理解西方文化,培養(yǎng)文化寬容精神和跨文化交際能力。41培養(yǎng)懷疑精神和創(chuàng)新能力。學(xué)會對文學(xué)作品進(jìn)行批評式解讀,不迷信權(quán)威,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。51培養(yǎng)研究能力和論文寫作能力,為畢業(yè)論文和將來更高階段的學(xué)習(xí)與研究打下一定基礎(chǔ)。在這方面,本科階段沒有哪門課程能與文學(xué)課程相提并論。61為要報(bào)考英語語言文學(xué)研究生以及英語專業(yè)八級的學(xué)生提供了解英美文學(xué)基礎(chǔ)知識的機(jī)會。71通過比較文學(xué)的方法,使中國學(xué)生有機(jī)會重新認(rèn)識本民族的文學(xué)傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感。林燕萍曾在《英美文學(xué)教育研究》一書中寫道:“文學(xué)教育的特殊性不僅能夠?yàn)橛⒄Z學(xué)生和非英語學(xué)生提供有‘意義

12>

  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。