本文關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)理念與方法探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

英美文學(xué)課程對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要性不言而喻,但由于一些原因,英美文學(xué)在目前的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中逐漸走向邊緣化地位。許多專家學(xué)者紛紛呼吁該課程的改革勢(shì)在必行。筆者在廣泛閱讀多位同仁與前輩意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)當(dāng)前英美文學(xué)課程存在的問(wèn)題予以分析,并提出對(duì)文學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的一些拙見(jiàn)。

第2 1卷

第 1期 l

長(zhǎng)

春

大

學(xué)

學(xué)

報(bào)

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2 1年 1月 01 1

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高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)理念與方法探析 王育烽陳智淦， ( .廈門理工學(xué)院外語(yǔ)系， 1福建廈門 3 12; .廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院英語(yǔ)系， 604 2福建漳州 3 3 0 ) 6 15

摘

要：美文學(xué)課程對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重要性不言而喻，由于一些原因，美文學(xué)在目前的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)英但英

中逐漸走向邊緣化地位。許多專家學(xué)者紛紛呼吁該課程的改革勢(shì)在必行。筆者在廣泛閱讀多位同仁與前輩意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)前英美文學(xué)課程存在的問(wèn)題予以分析，對(duì)并提出對(duì)文學(xué)教學(xué)目的、學(xué)方法、教教 學(xué)內(nèi)容等方面的一些拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：美文學(xué)；英文化；言技能；語(yǔ)教學(xué)；改革中圖分類號(hào)： 3 9 1 H 1 .文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)： 0 1 9—30 (0 1 1 0 3 0 0 9 7 2 1 ) 1— 14— 3

《英美文學(xué)》我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中是 一

施。走出英美文學(xué)教學(xué)的困境�！Ь痴f(shuō)’是危不言聳聽(tīng)”3。因此，析當(dāng)前英美文學(xué)教學(xué)當(dāng)中存 _ j分在的問(wèn)題，，探尋提高英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑和方

門十分重要的專業(yè)知識(shí)課程。教育部頒布的《高目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的

等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》指出，英美文學(xué)課程的“ 能力、掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法，過(guò)閱讀和通分析英美文學(xué)作品，進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素促質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”1 _。 J多年實(shí)踐證明，英美文學(xué)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功等方面起著積極 的作用。

法，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展有極其著重要的意義，謂勢(shì)可在必行。筆者認(rèn)為，當(dāng)今形勢(shì)下，讓英美文學(xué)教在要學(xué)能有所突破，須做到以下幾點(diǎn)：

1充分明確開(kāi)設(shè)英美文學(xué)課程的目的和意 義上文提到，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，功利主義的盛行，多師生將文學(xué)看成了不實(shí)用的“肋”許雞。不少學(xué)生認(rèn)為外語(yǔ)是一門工具，在他們看來(lái)，謂

英語(yǔ)專所業(yè)就是學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)，掌握聽(tīng)、、、、等能力，說(shuō)讀寫(xiě)譯 能流利與外國(guó)人對(duì)話，任翻譯工作；勝或者多學(xué)習(xí)一門技能，經(jīng)濟(jì)學(xué)、務(wù)，來(lái)增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)的籌碼。如商用 而對(duì)于文學(xué)，看到這門課程時(shí)，不知學(xué)好文學(xué)對(duì)一便

然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，為了滿足市 場(chǎng)的需求，許多高校英語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置上突出了濃重的實(shí)用主義觀念，語(yǔ)言技能課而輕文化修養(yǎng)重

課，一再壓縮英美文學(xué)的課時(shí)量。求職單位的應(yīng)用型傾向、種各樣的外語(yǔ)能力、能考級(jí)，文學(xué)在各技使 很多人眼中成了不實(shí)用的代名詞，成了英美文學(xué)造課程的邊緣化走向。南京師范大學(xué)程愛(ài)民教授等人在《于我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》關(guān)

外語(yǔ)過(guò)級(jí)和畢業(yè)求職有何幫助，為何要學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)好文學(xué)能給他們帶來(lái)什么。甚至有人認(rèn)為，文學(xué)閱 讀與評(píng)論難度太大，設(shè)文學(xué)課會(huì)牽制學(xué)生的時(shí)間開(kāi)

中“談到了英美文學(xué)存在的問(wèn)題，他們認(rèn)為課程設(shè)置和課時(shí)具體存在以下幾個(gè)方面：①英美文學(xué)課在課程設(shè)置上略顯單一，選修課偏少，概念上也不夠準(zhǔn) 確；②英美文學(xué)史和作品選讀是作為兩門課還是一

分配，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，至語(yǔ)言水平的退步。甚 孰不知，文學(xué)是語(yǔ)言的最高形式，習(xí)英美文學(xué)便是學(xué) 領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言文化的必經(jīng)之路。在浩瀚的文學(xué)海洋

里，著各種各樣的語(yǔ)言風(fēng)格、許多多的語(yǔ)言材有許

門課；③課時(shí)安排偏少”2。在全國(guó)英美文學(xué)現(xiàn)狀 _ j 的調(diào)查報(bào)告中，不少大學(xué)的教授感嘆學(xué)生對(duì)該課程

料、富含哲理的警句名言、優(yōu)美典雅的情歌小調(diào)等， 學(xué)生可以在這高尚的藝術(shù)殿堂里，情地呼吸著來(lái)盡自他鄉(xiāng)的泥土芬芳，品嘗著來(lái)自異國(guó)的風(fēng)土人情。 經(jīng)常閱讀文學(xué)作品的人，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的語(yǔ)言其應(yīng)用能力、分析問(wèn)題能力、立思維能力必定較高。獨(dú) “閱讀文學(xué)作品有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。那種

的興趣減弱、習(xí)能力不強(qiáng)。一些專家學(xué)者紛紛提學(xué)出警示，為英美文學(xué)教學(xué)已陷入困境，我們必須認(rèn)“全面反省英美文學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)涵，能準(zhǔn)備才

把握層次定位，針對(duì)存在的問(wèn)題，出切實(shí)可行的措提 收稿日期：0 1 0 0

2 1— 6— 2

作者簡(jiǎn)介：王育烽 (9 9一)男， 17,福建晉江人，講師，碩士，主要從事英美文學(xué)教學(xué)與研究。

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