語義協(xié)商多運用在第二語言習(xí)得的課堂上,這一新興的教學(xué)手段在如今的課堂教學(xué)中并不陌生。許多學(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn),語義協(xié)商在二語習(xí)得中具有重要作用。語義協(xié)商作為教師與學(xué)生之間交流互動的紐帶,讓學(xué)生有更多的機會參與到課堂中來,推動交際順利進行,幫助教師了解學(xué)生的理解情況,為傳統(tǒng)的課堂模式注入新鮮的血液。語義協(xié)商作為促進交際的有利手段,在需要大量話語交際的對外漢語口語課中自然是不可缺少的。然而,縱觀當(dāng)下關(guān)于語義協(xié)商的研究,大多數(shù)學(xué)者都以中國人學(xué)習(xí)英語作為第二語言為研究背景,以漢語作為目的語的語義協(xié)商研究還較少,因此,本文旨在探討對外漢語口語課堂中的語義協(xié)商。本文主要以對外漢語口語課作為探討和分析的背景,將南方某本科院校的兩名教師和漢語水平處于初級階段的六十二名學(xué)生作為研究對象,通過對課堂實際情況的觀察和錄音,力求保存最真實的課堂互動協(xié)商情況,將錄音轉(zhuǎn)寫為文字,并對有效部分進行提取,最后對所收集到的語料進行分析,總結(jié)出口語課堂上每一種協(xié)商方式的使用數(shù)量及效果,根據(jù)口語課堂中不同對象間語義協(xié)商的不同特點提出建議。筆者通過對課堂的觀察,發(fā)現(xiàn)除了確認性核查、澄清請求和理解核查這三種協(xié)商方式外,還有一種協(xié)商...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 選題緣由及意義
        (一) 選題緣由
        (二) 選題意義
    二 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國外研究現(xiàn)狀
    三 本文探討的內(nèi)容
    四 研究方法
第一章 研究的理論基礎(chǔ)
    一 關(guān)于語義協(xié)商的介紹
        (一) 語義協(xié)商的定義
        (二) 語義協(xié)商的構(gòu)成
        (三) 語義協(xié)商的方式
        (四) 語義協(xié)商的功能
    二 語義協(xié)商的必要性
第二章 研究結(jié)果與討論
    一 語義協(xié)商的方式
        (一) 確認性核查
        (二) 澄清請求
        (三) 理解核查
        (四) 引導(dǎo)學(xué)生自我核查
    二 語義協(xié)商的功能
    三 不同對象間的語義協(xié)商
        (一) 師生間的語義協(xié)商
        (二) 生生間的語義協(xié)商
        (三) 師生之間與學(xué)生之間語義協(xié)商的對比
第三章 影響口語課中語義協(xié)商的因素
    一 學(xué)習(xí)者個體因素
        (一) 個體背景因素
        (二) 學(xué)習(xí)者的漢語水平
    二 教師因素
        (一) 待答時間及教師的語速
        (二) 協(xié)商頻率
    三 教學(xué)內(nèi)容
    四 教學(xué)策略
第四章 對漢語二語口語教學(xué)的建議
    一 創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍
    二 建立一個良好的師生關(guān)系
    三 理解并尊重學(xué)生的性格特征和水平差異
    四 注意協(xié)商語言的使用
    五 注意協(xié)商的次數(shù)、時間和時長
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件



本文編號：3845692