自20世紀(jì)50年代企業(yè)導(dǎo)入“CIS”系統(tǒng)以來,其強(qiáng)烈的視覺沖擊在國際范圍內(nèi)掀起了一場轟轟烈烈的品牌形象設(shè)計運(yùn)動。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的改革,教育市場化已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。因此,打造或提升學(xué)校品牌對于學(xué)校發(fā)展以及競爭力的增強(qiáng)有著舉足輕重的作用。品牌形象是一個學(xué)校綜合競爭力中重要的組成部分,良好的品牌形象可以更好的提升一個學(xué)校的認(rèn)知度、競爭力和凝聚力。校園品牌形象主要包含了學(xué)校理念識別、視覺識別和行為識別三個方面。本文以小學(xué)品牌視覺形象為切入點(diǎn)研究學(xué)校視覺識別系統(tǒng)這一課題,試圖拓展分析品牌形象設(shè)計的理論與實(shí)踐。本課題在研究小學(xué)視覺識別系統(tǒng)的過程中導(dǎo)入皮爾斯符號學(xué)理論,先從皮爾斯符號學(xué)三元論、三類型角度進(jìn)行闡述,再對基于皮爾斯符號學(xué)的三分科理論進(jìn)行分析,并借鑒企業(yè)識別系統(tǒng)的設(shè)計理念,創(chuàng)建獨(dú)具教育特色的識別系統(tǒng)。在皮爾斯符號學(xué)“表征體-對象-解釋項”三元論的研究中,圍繞著符號三類型中的圖像符號、指示符號、象征符號進(jìn)行論述;結(jié)合兒童身心發(fā)展特征,以小學(xué)標(biāo)志的設(shè)計和應(yīng)用為載體論證語形學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)在小學(xué)視覺識別系統(tǒng)中應(yīng)用的方法,具體在標(biāo)志元素提取、圖形表義等方面得以體現(xiàn)。在此研究...

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 符號學(xué)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 學(xué)校視覺識別系統(tǒng)設(shè)計研究成果綜述
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究流程與方法
        1.5.1 研究流程
        1.5.2 研究方法
第2章 符號學(xué)與?學(xué)視覺識別系統(tǒng)理論解析
    2.1 符號學(xué)的相關(guān)研究
        2.1.1 符號的概念
        2.1.2 符號的形成
        2.1.3 符號的傳播
    2.2 皮爾斯符號學(xué)的概念及內(nèi)容
        2.2.1 皮爾斯三元符號學(xué)理論探析
        2.2.2 皮爾斯符號三類型
        2.2.3 基于皮爾斯符號學(xué)的三分科研究
    2.3 從CIS到學(xué)校識別系統(tǒng)的導(dǎo)入
        2.3.1 企業(yè)識別系統(tǒng)相關(guān)研究
        2.3.2 學(xué)校識別系統(tǒng)相關(guān)研究
        2.3.3 學(xué)校識別系統(tǒng)借鑒企業(yè)識別系統(tǒng)的意義
    2.4 皮爾斯符號學(xué)在小學(xué)視覺形象設(shè)計中的具體應(yīng)用
        2.4.1 符號學(xué)在環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用
        2.4.2 符號學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計中的實(shí)際應(yīng)用
第3章 符號學(xué)在小學(xué)視覺形象設(shè)計中的具體應(yīng)用
    3.1 我國現(xiàn)有小學(xué)校園視覺識別系統(tǒng)設(shè)計分析
    3.2 小學(xué)生心理發(fā)展需求和認(rèn)知特點(diǎn)探析
        3.2.1 小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
        3.2.2 兒童色彩偏好
        3.2.3 不同階段兒童對視覺元素的認(rèn)知
    3.3 小學(xué)視覺形象中標(biāo)志設(shè)計符號學(xué)的研究范疇
        3.3.1 語形學(xué)在小學(xué)標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用
        3.3.2 語義學(xué)在小學(xué)標(biāo)志設(shè)計中的具體應(yīng)用
        3.3.3 語用學(xué)在小學(xué)標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用
第4章 小學(xué)校園視覺識別系統(tǒng)設(shè)計策略
    4.1 發(fā)展小學(xué)校園視覺識別系統(tǒng)設(shè)計必要性
        4.1.1 凸顯小學(xué)教育特征
        4.1.2 提升小學(xué)校園品牌形象
        4.1.3 營造校園藝術(shù)氛圍
    4.2 小學(xué)視覺形象的符號系統(tǒng)構(gòu)建原則
        4.2.1 小學(xué)視覺形象藝術(shù)特征體現(xiàn)語形美
        4.2.2 小學(xué)視覺符號文化內(nèi)涵的語義表達(dá)
        4.2.3 學(xué)校視覺識別系統(tǒng)設(shè)計統(tǒng)一性
    4.3 符號學(xué)視角下的小學(xué)視覺形象設(shè)計策略
        4.3.1 強(qiáng)化學(xué)校視覺的符號造型規(guī)則
        4.3.2 凸顯文化內(nèi)涵的符號語義傳達(dá)
        4.3.3 彰顯學(xué)校吉祥物等輔助形象的形態(tài)塑造
        4.3.4 加強(qiáng)色彩設(shè)計符號的協(xié)調(diào)應(yīng)用
        4.3.5 提高區(qū)域空間的藝術(shù)符號表達(dá)
第5章 小學(xué)校園視覺識別系統(tǒng)設(shè)計實(shí)踐與應(yīng)用
    5.1 臺州學(xué)院路小學(xué)概況
        5.1.1 臺州學(xué)院路小學(xué)校園環(huán)境
        5.1.2 臺州學(xué)院路小學(xué)教育理念
        5.1.3 臺州學(xué)院路小學(xué)地域文化
    5.2 臺州學(xué)院路小學(xué)實(shí)踐項目概況
    5.3 臺州學(xué)院路小學(xué)視覺識別系統(tǒng)設(shè)計方案表現(xiàn)
        5.3.1 設(shè)計規(guī)劃
        5.3.2 語形學(xué)在臺州學(xué)院路小學(xué)標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用
        5.3.3 語義學(xué)在臺州學(xué)院路小學(xué)標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用
        5.3.4 語用學(xué)在臺州學(xué)院路小學(xué)標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用
        5.3.5 臺州學(xué)院路小學(xué)校園吉祥物的塑造
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間參加的科研項目和成果



本文編號：3736212