發(fā)布時(shí)間：2018-01-11 00:30

  本文關(guān)鍵詞：模式:審美認(rèn)知的中介機(jī)制　出處：《浙江社會(huì)科學(xué)》2000年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：審美認(rèn)知不必經(jīng)過抽象的理性思維過程也能獲得認(rèn)知成果 ,其中“潛在的心理模式”起到了舉足輕重的作用�？梢哉J(rèn)為 ,審美認(rèn)知的全過程是這樣完成的 :情感體驗(yàn)經(jīng)由“模式”產(chǎn)生直覺 ,由直覺而達(dá)到認(rèn)知成果。這和理性認(rèn)知過程是完全不同的 ;關(guān)鍵在于理解“模式”的內(nèi)涵與其通達(dá)直覺的心理中介作用 ,這是一個(gè)完整的心理活動(dòng)結(jié)構(gòu) ,一個(gè)獨(dú)特的審美心理機(jī)制
[Abstract]:Aesthetic cognition does not need to pass through abstract rational thinking process can also obtain cognitive results, in which "potential psychological model" played a pivotal role. The whole process of aesthetic cognition is accomplished in this way: emotional experience produces intuition through "mode" and achieves cognitive achievement by intuition, which is completely different from the process of rational cognition; The key lies in understanding the connotation of "mode" and its psychological intermediary function of intuitionism, which is a complete structure of psychological activity and a unique aesthetic psychological mechanism.
【作者單位】： 國(guó)際關(guān)系學(xué)院(杭州)社科部
【基金】：浙江省“九五”社科規(guī)劃重點(diǎn)課題《現(xiàn)代化進(jìn)程中的美育理論研究》的階段性成果
【分類號(hào)】：B83
【正文快照】： 審美教育是情感教育 ,而認(rèn)知教育是理性教育 ;后者有其學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)文化知識(shí)技能具體而明確的教育目標(biāo)或任務(wù) ,前者則致力于使受教育者達(dá)到一種情感健全、人格完美的理想的人生境界。比較而言 ,認(rèn)知教育顯在的教育功利性質(zhì)和審美教育的功利潛在性質(zhì)就形成明顯對(duì)照。這兩種

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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