發(fā)布時(shí)間：2023-04-25 23:27

　　本研究源于本人主持的全國(guó)教育規(guī)劃“十一五”國(guó)家青年基金項(xiàng)目“構(gòu)建我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其評(píng)估模式研究”的后續(xù)思考,對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革的總結(jié)與探索,是十分必要而又及時(shí)的。論文立足在全球美術(shù)教育發(fā)展的背景下,站在美術(shù)教師研究的前沿,了解美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化研究的新動(dòng)向,考察與分析我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)實(shí)踐,提供美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)策和實(shí)踐參照,以進(jìn)一步展望我國(guó)未來(lái)十年中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展圖景。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),本研究在國(guó)內(nèi)外中小學(xué)美術(shù)課程改革與實(shí)施的政策和文獻(xiàn)綜合梳理與分析基礎(chǔ)上,對(duì)新課改以來(lái)不同地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、面臨問(wèn)題和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析,跟蹤研究基礎(chǔ)教育中優(yōu)秀美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的個(gè)體與團(tuán)隊(duì)案例,發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的共性特征和核心要素,實(shí)施美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),并從中獲得促進(jìn)未來(lái)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的規(guī)律性啟示。研究表明,未來(lái)美術(shù)教師應(yīng)在“職業(yè)遠(yuǎn)景”基礎(chǔ)上樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),以?xún)和乃刭|(zhì)教育為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展根源,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 具體章節(jié)要義如下： “緒論”開(kāi)宗明義,從教育研究領(lǐng)域、美術(shù)研究領(lǐng)域和美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究領(lǐng)域這三個(gè)角度追問(wèn)本研究提出的問(wèn)題,說(shuō)明本研...

【文章頁(yè)數(shù)】：312 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
        (一) 課題來(lái)源
        (二) 問(wèn)題提出
        (三) 問(wèn)題追問(wèn)
    二、課題研究的目的和意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與分析
        (一) 關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵與方法的研究趨勢(shì)
        (二) 關(guān)于美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究趨勢(shì)與特征分析
    四、論文研究的主要內(nèi)容
        (一) 主要內(nèi)容
        (二) 概念界定
        (三) 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
    五、研究方法
    六、研究技術(shù)路線
第一章 美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論研究
    第一節(jié) 學(xué)校中的美術(shù)教師
        一、“職業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”
        二、美術(shù)教師職業(yè)形象
        三、美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)特征
    第二節(jié) 美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論基礎(chǔ)
        一、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論支撐
        二、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論研究取向
        三、衡量美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的四個(gè)側(cè)面
    本章小結(jié)
第二章 我國(guó)美術(shù)教師師資現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知調(diào)查
    第一節(jié) 我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師師資狀況
        一、美術(shù)師資培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)
        二、美術(shù)教師隊(duì)伍的合格率
        三、教研組織機(jī)構(gòu)
    第二節(jié) 我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查與分析
        一、在職美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知問(wèn)卷調(diào)查與分析
        二、美術(shù)實(shí)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查與分析
        三、學(xué)者問(wèn)卷調(diào)查與分析
    第三節(jié) 我國(guó)課堂視角下美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知研究
        一、全國(guó)第五屆中小學(xué)美術(shù)教師“錄像課”分析
        二、“研究課”觀察與分析
        三、華東師范大學(xué)2009級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)教師的“實(shí)驗(yàn)課”研究
    第四節(jié) 我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論探究
        一、教學(xué)場(chǎng)景中美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的表現(xiàn)
        二、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的追問(wèn)
    本章小結(jié)
第三章 我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑研究(上：個(gè)體案例)
    第一節(jié) 自我實(shí)現(xiàn)：一位美術(shù)教師職業(yè)生涯的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑
        一、本案例研究背景與對(duì)象選擇
        二、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        三、研究過(guò)程
        四、研究發(fā)現(xiàn)
        五、研究啟示
    第二節(jié) 反思實(shí)踐：美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
        一、本案例研究背景與對(duì)象選擇
        二、研究視角與研究方法
        三、研究資料收集實(shí)踐與研究?jī)?nèi)容分類(lèi)
        四、研究?jī)?nèi)容
        五、研究結(jié)論
        六、研究啟示
    第三節(jié) 問(wèn)題解決：追求互動(dòng)與生成的美術(shù)新教師成長(zhǎng)方法
        一、本案例研究緣起
        二、研究論題、假設(shè)與方法
        三、研究概述
        四、研究過(guò)程
        五、研究結(jié)論
        六、研究啟示
    第四節(jié) 返本歸原：鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師美術(shù)教育生活畫(huà)像
        一、研究目的
        二、研究背景和假設(shè)
        三、研究分段與方法
        四、研究過(guò)程
        五、研究結(jié)論
        六、研究啟示
    本章小結(jié)
第四章 我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途經(jīng)研究(下：團(tuán)隊(duì)案例)
    第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體：“美術(shù)名師工作室”式美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有效途徑
        一、本案例研究背景與對(duì)象選擇
        二、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        三、研究過(guò)程
        四、研究發(fā)現(xiàn)
        五、研究啟示
    第二節(jié) 城鄉(xiāng)一體化：在追求真善美中探索美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式
        一、本案例研究背景與對(duì)象選擇
        二、研究假設(shè)與研究方法
        三、研究過(guò)程
        四、研究發(fā)現(xiàn)
        五、研究啟示
    第三節(jié) 持續(xù)的學(xué)習(xí)：發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑
        一、本案例研究背景與對(duì)象選擇
        二、研究?jī)?nèi)容與研究方法
        三、研究過(guò)程
        四、研究發(fā)現(xiàn)
        五、研究啟示
    第四節(jié) 分層式發(fā)展：欠發(fā)達(dá)地區(qū)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展案例研究
        一、本案例研究背景與對(duì)象選擇
        二、研究?jī)?nèi)容與方法
        三、研究過(guò)程
        四、研究發(fā)現(xiàn)
        五、研究啟示
    本章小結(jié)
第五章 案例研究的剖析和美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用
    第一節(jié) 學(xué)校美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展案例研究的剖析
        一、案例研究所呈現(xiàn)出的美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展特征
        二、案例研究所體現(xiàn)出的美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上的幾種關(guān)系
    第二節(jié) 美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用
        一、建立美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的必要性
        二、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)
        三、美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用
    第三節(jié) 成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師
        一、優(yōu)秀美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展畫(huà)像
        二、優(yōu)秀美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方法
    本章小結(jié)
第六章 未來(lái)圖景與對(duì)策
    第一節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)
        一、英國(guó)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展政策與經(jīng)驗(yàn)
        二、美國(guó)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展政策與經(jīng)驗(yàn)
    第二節(jié) 我國(guó)未來(lái)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的圖景
        一、我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
        二、我國(guó)未來(lái)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新動(dòng)向
        三、我國(guó)未來(lái)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策
        四、我國(guó)未來(lái)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的圖景
    本章小結(jié)
第七章 全文總結(jié)
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3801273