聾人美術教育是促進聾童全面發(fā)展,幫助他們更好地融入社會的重要途徑。聾校教育工作者對新課改作了許多有益的探索,但較之普通學校仍顯滯后。有些教師在教育教學中過分強調聾教育的特殊性,對新的教育理念缺乏實踐動力,積極性不高,因此在這一方面的理論和實踐探索顯得尤為迫切。聾校高年級水粉風景寫生,與普通學校的課程有共性,也有其特殊性,筆者結合自己的帶隊寫生實踐,緊扣聾生特點,嘗試運用新課改理論,來指導寫生教學,本文通過剖析聾校高年級水粉風景寫生的教學現(xiàn)狀和存在的問題,并針對問題進行剖析歸隱,嘗試運用支架式教學方式來指導色彩寫生的教學過程探索,力求對聾校美術教師的寫生活動產生如下啟迪:第一:對聾校高年級風景色彩寫生的教學目的和目標的定位,能夠著力于對聾生重點進行色彩能力的培養(yǎng),為聾生接受更高層次美術教育深造和進入職業(yè)化工藝美術培訓打下良好的美術素養(yǎng)基礎,而非以創(chuàng)作出能夠進入藝術殿堂的大作為目的。第二:色彩寫生教學中能夠針對聾生特點,發(fā)揮聾生藝術能力的獨特性,始終注意引導和保護聾生敏銳的觀察力,在實踐中體驗,在欣賞、觀察、臨摹、協(xié)商、交流、反思中幫助聾生逐步建立起色彩概念及色調意識。第三:建構主義理論在... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、聾校高年級水粉風景寫生教學的研究背景
    （一） 當前特殊教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向
    （二） 聾校水粉風景寫生教學研究的現(xiàn)狀、意義及研究方法
        1. 研究現(xiàn)狀
        2. 研究意義
        3. 研究方法
二、聾校高年級水粉風景寫生中出現(xiàn)的問題及成因研究
    （一） 聾校高年級水粉風景寫生中出現(xiàn)問題的調查
    （二） 聾校高年級水粉風景寫生中出現(xiàn)問題的歸因分析
三、提高聾生水粉風景寫生教學效果的策略研究
    （一） 緊扣色彩能力培養(yǎng)，解聾生水粉風景寫生的教學目標之惑
        （1） 水粉風景寫生的意義
        （2） 聾校水粉風景寫生的教學目標
        （3） 色彩能力的內涵及培養(yǎng)策略
    （二） 把握聾生特點，揚長避短，因材施教，解教育主體之惑
        （1） 聾生心理特點
        （2） 聾生藝術能力的獨特性
        （3） 針對聾生特點的教學策略
    （三） 實踐新課改理論，探究聾生水粉風景寫生的教學方法之惑
        （1） 幾種主要的美術學習理論
        （2） 運用建構主義支架式教學方法嘗試風景寫生
附錄：高年級水粉風景寫生學習單元設計簡表
結語
注釋
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]水粉風景寫生教學的分析與思考[J]. 左紅.  美術大觀. 2010(09)
[2]在教學中剖析聾生繪畫特點[J]. 于永強.  中國科教創(chuàng)新導刊. 2009(17)
[3]“心師造化”——談水粉風景寫生[J]. 孔慶康.  青年文學家. 2009(06)
[4]色彩風景寫生教學中的探索[J]. 王芳琳.  黔西南民族師范高等專科學校學報. 2007(02)
[5]美國全納教育的發(fā)展、實施策略及問題[J]. 佟月華.  中國特殊教育. 2006(08)



本文編號：3645732