本文著眼于20世紀中國高等專業(yè)美術(shù)院校中的美術(shù)教學(xué)模式，通過研究其肇造、發(fā)展、固化的演進過程，分析內(nèi)在特征與影響因素，剖析實質(zhì)，反思經(jīng)驗，提出構(gòu)建當(dāng)代專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式的設(shè)想，并以具體的方案為依據(jù)進行論證。本文將在美術(shù)教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上提出一些個人的學(xué)理性思考。全文分為六個部分。第一部分對專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式出現(xiàn)的問題予以梳理，并對其在美術(shù)教育中的核心作用與對人才培養(yǎng)的決定作用，予以分析，依據(jù)研究現(xiàn)狀，界定核心概念與研究范疇。第二部分著重梳理20世紀美術(shù)教學(xué)模式的演進過程，辨析移植與仿制、正規(guī)化與學(xué)院派的軌跡。第三部分剖析其西化的技術(shù)主張、評價標準、理論定位與西化的價值導(dǎo)向，揭示在被誤讀的西方與被改造的傳統(tǒng)等結(jié)果的共同作用下，百年來中國美術(shù)教學(xué)延續(xù)的西化模式所造成的文化自我的迷失、價值判斷的混亂、評價標準的單一等現(xiàn)象。第四部分以中國文化的主體性重塑為理論前提，論證構(gòu)建中國當(dāng)代美術(shù)教學(xué)模式的思路與方案。分析主體性重塑是價值實現(xiàn)的前提、是自由實現(xiàn)的保障、是模式構(gòu)建的基礎(chǔ)等基本觀點，支撐構(gòu)建美術(shù)教學(xué)模式必須對應(yīng)教育、文化與藝術(shù)的共同目標，以“強化中國美術(shù)內(nèi)容、貫穿中國藝術(shù)方法、樹立美術(shù)教學(xué)的多元... 

【文章來源】：西安美術(shù)學(xué)院陜西省

【文章頁數(shù)】：171 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 演進中的“西化”情境
        1.1.2 多元格局中的主體意識
        1.1.3 美術(shù)教學(xué)與美術(shù)發(fā)展觀念互涉
    1.2 相關(guān)研究綜述
    1.3 概念定位與思路方法
        1.3.1 研究對象的界定
        1.3.2 主要研究內(nèi)容
        1.3.3 方法與手段
2 演進中的迷失
    2.1 民國時期的移植與摹仿
        2.1.1 移植日制
        2.1.2 摹仿歐派
        2.1.3 折衷中西
    2.2 1949 年至今的正規(guī)化與學(xué)院派
        2.2.1 亦步亦趨的全面蘇化
        2.2.2 標準一統(tǒng)的正規(guī)化運動
        2.2.3 全面開放與正面沖擊
        2.2.4 “學(xué)院派”的范式形成
        2.2.5 大美院與大美術(shù)
3 迷失中的反思
    3.1 西化的技術(shù)與價值導(dǎo)向
        3.1.1 素描的造型藝術(shù)觀
        3.1.2 人體教學(xué)的西化意義
        3.1.3 意識形態(tài)的價值觀照
    3.2 被窄化的西方和被異化的傳統(tǒng)
        3.2.1 西方美術(shù)教學(xué)史中的三種模式
        3.2.2 在改造中被異化的傳統(tǒng)
    3.3 基于演進的反思
        3.3.1 主體性的迷失
        3.3.2 價值判斷的混亂
        3.3.3 標準單一機制封閉
4 基于理想的重塑
    4.1 根本目標
        4.1.1 文化主體性之重塑
        4.1.2 樹立“成人”培養(yǎng)的教育目標
        4.1.3 彰顯中國美術(shù)價值的藝術(shù)目標
    4.2 基本思路
        4.2.1 強化中國美術(shù)的內(nèi)容
        4.2.2 貫穿中國藝術(shù)的方法
        4.2.3 塑立開放整體的模式
5 重塑之下的構(gòu)建
    5.1 模式構(gòu)建
        5.1.1 以人文為核心的藝術(shù)學(xué)科
        5.1.2 “學(xué)科基礎(chǔ)+實踐創(chuàng)作”的模式探索
        5.1.3 “學(xué)科基礎(chǔ)”階段的內(nèi)容與要求
        5.1.4 “實踐創(chuàng)作”階段的內(nèi)容與要求
    5.2 系統(tǒng)構(gòu)建
        5.2.1 “造型基礎(chǔ)”鍛造藝術(shù)能力
        5.2.2 “地域文脈”植根民族土壤
        5.2.3 “美術(shù)理論”樹立文化立場
        5.2.4 “實踐創(chuàng)作”培養(yǎng)創(chuàng)新精神
    5.3 機制構(gòu)建
        5.3.1 體系開放的模式構(gòu)架
        5.3.2 專業(yè)融通的工作室與實驗室
        5.3.3 目標分類的學(xué)分制
        5.3.4 評價獨立與標準多元
6 結(jié)語
參考文獻
攻讀博士學(xué)位期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“學(xué)習(xí)社會”和“創(chuàng)意經(jīng)濟”中的英國高等藝術(shù)教育[J]. 張小敏.  美術(shù)研究. 2009(01)
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博士論文
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本文編號：3488187