本文關(guān)鍵詞：中國漢語教師在墨西哥的跨文化適應(yīng)

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【摘要】：筆者是國家漢辦往海外派出的大量漢語教師志愿者之一，承擔(dān)在海外孔子學(xué)院以及孔子課堂的漢語教授以及傳播中華文化的任務(wù)。本文取材于作者作為漢語志愿者在墨西哥一年的教學(xué)經(jīng)歷，用調(diào)查問卷的方式考察墨西哥的的校園文化與課堂文化。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，墨西哥的校園文化主要受歐美文化影響；學(xué)生關(guān)注個(gè)體發(fā)展；課堂氣氛比較活躍；考核方式多樣。筆者為墨西哥志愿者的漢語課堂提供了系列策略，包括：明確教學(xué)目標(biāo)；多元訓(xùn)練；創(chuàng)新教學(xué)方式；提升教師漢語知識水平等。在對漢語志愿者課堂外生活跨文化適應(yīng)的調(diào)查中，使志愿者產(chǎn)生挫折感的主要來源是語言適應(yīng)問題，但志愿者們都認(rèn)為在墨西哥的生活獲得了較大的社會支持。 最后調(diào)查還列舉跨文化交際案例并進(jìn)行系統(tǒng)分析，，進(jìn)行跨文化交際策略的探討，并設(shè)計(jì)一些促成文化適應(yīng)的方案，希望幫助提高赴拉丁美洲的志愿者教師在海外解決教學(xué)和生活上的各種問題的能力，為漢語國際教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：漢語國際教育 墨西哥 跨文化適應(yīng) 漢語教師
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第1章 緒論7-12
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究綜述7-10
• 1.2.1 跨文化適應(yīng)7-8
• 1.2.2 影響文化適應(yīng)的因素8-9
• 1.2.3 跨文化適應(yīng)調(diào)查相關(guān)文獻(xiàn)綜述9-10
• 1.3 研究方式10-12
• 第2章 漢語教師文化適應(yīng)的核心——校園生活觀察12-27
• 2.1 被調(diào)查者的基本情況12-15
• 2.2 墨西哥校園文化考察15-19
• 2.3 墨西哥的課堂模式19-24
• 2.3.1 墨西哥課堂模式分析19-22
• 2.3.2 志愿者的課堂策略22-24
• 2.4 墨西哥學(xué)生對志愿者的看法24-27
• 第3章 校園之外的文化適應(yīng)27-36
• 3.1 跨文化適應(yīng)調(diào)查27-36
• 3.1.1 研究對象的基本情況27-28
• 3.1.2 研究對象的外語水平28-29
• 3.1.3 研究對象對墨西哥了解程度29
• 3.1.4 研究對象出國前的跨文化培訓(xùn)情況29-30
• 3.1.5 研究對象對跨文化交際培訓(xùn)態(tài)度30
• 3.1.6 志愿者在墨的生活狀況30-36
• 第4章 文化差異的成因及對策36-46
• 4.1 跨文化差異案例分析36-44
• 4.1.1 文化整合的失敗36-37
• 4.1.2 時(shí)間、空間下的跨文化差異37-38
• 4.1.3 不同的國情與傳統(tǒng)38-39
• 4.1.4 對個(gè)體情感關(guān)注的差異39-41
• 4.1.5 文化背景差異對跨文化交際造成影響41-42
• 4.1.6 宗教文化的影響42-44
• 4.2 應(yīng)對文化差異的對策44-46
• 4.2.1 調(diào)整心態(tài)，主動交際，走出本文化中心主義誤區(qū)44-45
• 4.2.2 求同存異，避免誤解45
• 4.2.3 拓展交際圈，主動尋找?guī)椭?/span>45-46
• 第5章 結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 附錄 A：墨西哥校園文化以及墨西哥師生對志愿者看法調(diào)查問卷50-53
• 附錄 B：墨西哥校園文化以及墨西哥師生對志愿者看法調(diào)查問卷（西文版）53-59
• 附錄 C：赴墨西哥漢語志愿者教師跨文化適應(yīng)情況調(diào)查問卷59-61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：996028