發(fā)布時(shí)間：2017-10-06 21:38

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)中的慣用語(yǔ)教學(xué)

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【摘要】：中國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位不斷提高，漢語(yǔ)受到越來(lái)越多的外國(guó)人的喜歡，國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)顯示出蒸蒸日上的發(fā)展力。漢語(yǔ)熱的高漲，越來(lái)越多的外國(guó)人開始加入漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的大軍，不同國(guó)別的學(xué)生也都有各自的層次、水平和需求，出現(xiàn)這種教學(xué)現(xiàn)狀就意味著對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的工作提出了更高層次的要求。慣用語(yǔ)作為漢語(yǔ)詞匯庫(kù)中最具代表性的詞匯，來(lái)源于人民的生活，用最經(jīng)濟(jì)實(shí)用和直白的語(yǔ)言傳達(dá)著勞動(dòng)人民的思想和情感。它精簡(jiǎn)凝練，最具文化性，在國(guó)際漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。然而在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中，慣用語(yǔ)的教學(xué)又是國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，慣用語(yǔ)的教學(xué)還存在很多問(wèn)題，，比如慣用語(yǔ)的界定處于膠著狀態(tài)，語(yǔ)義雙層性的難以理解，慣用語(yǔ)的教材的缺失以及教學(xué)主體的操作失誤使得其展開教學(xué)工作也有一定的難度。本文將同為漢藏語(yǔ)系的漢語(yǔ)和泰語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析，以三本權(quán)威教材和HSK�？紤T用語(yǔ)為基礎(chǔ)，選取總結(jié)140條漢語(yǔ)慣用語(yǔ)，和泰語(yǔ)慣用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，從慣用語(yǔ)的范疇、語(yǔ)音、語(yǔ)義以及文化方面分析漢泰慣用語(yǔ)的不同。對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)的偏誤進(jìn)行總結(jié)和原因分析。在此基礎(chǔ)上，提出一些針對(duì)泰國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)慣用語(yǔ)行之有效的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：慣用語(yǔ) 泰語(yǔ)慣用語(yǔ) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué) 對(duì)比分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究的目的和意義10
• 1.3 研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.1 慣用語(yǔ)本體研究10
• 1.3.2 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)慣用語(yǔ)研究10-11
• 1.4 慣用語(yǔ)在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中的作用11-12
• 1.4.1 有助于提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)交際能力11
• 1.4.2 有助于增進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化的了解11-12
• 1.4.3 有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣12
• 1.5 慣用語(yǔ)在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)12-14
• 1.5.1 慣用語(yǔ)的界定還處于膠著狀態(tài)12
• 1.5.2 表意雙層性的教學(xué)難點(diǎn)12
• 1.5.3 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)慣用語(yǔ)教材的缺失12-13
• 1.5.4 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)主體的操作失誤13-14
• 第2章 漢泰慣用語(yǔ)對(duì)比分析14-26
• 2.1 漢泰慣用語(yǔ)的界定14-17
• 2.1.1 漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的界定14-16
• 2.1.2 泰語(yǔ)慣用語(yǔ)的界定16-17
• 2.2 漢泰慣用語(yǔ)的特點(diǎn)17-23
• 2.2.1 漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的特點(diǎn)17-21
• 2.2.2 泰語(yǔ)慣用語(yǔ)的特點(diǎn)21-23
• 2.3 漢泰慣用語(yǔ)的比較分析23-26
• 2.3.1 選擇適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)慣用語(yǔ)23
• 2.3.2 140 個(gè)漢語(yǔ)常用慣用語(yǔ)與泰語(yǔ)的比較23-26
• 第3章 泰國(guó)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)慣用語(yǔ)習(xí)得偏誤分析26-30
• 3.1 慣用語(yǔ)的偏誤類型26-28
• 3.1.1 書寫形式有誤26
• 3.1.2 語(yǔ)義理解有誤26-27
• 3.1.3 語(yǔ)法運(yùn)用有誤27-28
• 3.1.4 語(yǔ)用場(chǎng)合有誤28
• 3.2 偏誤原因分析28-30
• 3.2.1 母語(yǔ)文化遷移29
• 3.2.2 漢語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移29
• 3.2.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略影響29-30
• 第4章 對(duì)泰漢語(yǔ)慣用語(yǔ)教學(xué)策略30-33
• 4.1 精心甄選漢語(yǔ)常用慣用語(yǔ)30
• 4.2 詳細(xì)解釋漢語(yǔ)慣用語(yǔ)的意義和適用語(yǔ)境30-31
• 4.3 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境幫助學(xué)生使用慣用語(yǔ)31
• 4.4 與母語(yǔ)對(duì)比分析教學(xué)31
• 4.5 建立慣用語(yǔ)心理詞典和編撰慣用語(yǔ)實(shí)用詞典31-32
• 4.6 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段32-33
• 第5章 結(jié)論33-35
• 附錄35-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 致謝40

【相似文獻(xiàn)】

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