本文關(guān)鍵詞：調(diào)控理論視角下漢語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的認知機制研究

  更多相關(guān)文章： 社會文化理論 調(diào)控理論 客體調(diào)控 他人調(diào)控 自我調(diào)控

【摘要】：本研究以社會文化理論中的調(diào)控理論為基礎(chǔ),考察不同水平的漢語學(xué)習(xí)者在詞匯習(xí)得過程中采用的不同的調(diào)控方式及發(fā)展趨勢。結(jié)果顯示,與兒童母語習(xí)得具有明晰的發(fā)展階段不同,初、中級水平的漢語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得都主要依靠客體調(diào)控和他人調(diào)控方式,階段性差異不顯著,而高級水平的漢語學(xué)習(xí)者則主要采用自我調(diào)控方式,達到了自我調(diào)控階段。
【作者單位】： 北京語言大學(xué)漢語速成學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會文化理論 調(diào)控理論 客體調(diào)控 他人調(diào)控 自我調(diào)控
【基金】：北京語言大學(xué)青年自主科研支持計劃項目(中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助)“基于社會文化理論的互動與第二語言學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得效應(yīng)研究”(項目編號:11JBB017)資助
【分類號】：H195
【正文快照】： 一引言社會文化理論是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基(L.S.Vygotsky)提出的,自20世紀60年代被引入西方后,備受西方學(xué)者關(guān)注。80年代后期至今,國外運用社會文化理論來研究第二語言習(xí)得問題已取得了不少研究成果。而國內(nèi)關(guān)于維果斯基社會文化理論的介紹和研究起步較晚。近年來,有學(xué)

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本文編號：967627