漢越基本語序?qū)Ρ妊芯?/H1>

發(fā)布時間：2017-10-03 00:26

  本文關(guān)鍵詞：漢越基本語序?qū)Ρ妊芯?/strong>

  更多相關(guān)文章： 漢語 越南語 越南學(xué)生 語序偏誤

【摘要】：越南語和漢語都是屬于孤立語，語法意義上沒有嚴(yán)格的形態(tài)變化，語序是兩者的主要語法手段之一。越南語和漢語的最基本的語序為主謂賓（SVO），即主語在前、述語在后、賓語跟在其后的語序，但由于漢語屬于“逆行結(jié)構(gòu)”語序，修飾成分傾向于向左的方向擴展，而越南語則屬于“順行結(jié)構(gòu)”語序，修飾成分傾向于向右的方向擴展，因此兩者的定語、狀語、補語成分的語序幾乎都存在相同和差異。漢越語序相同的地方能讓越南學(xué)生利用之學(xué)好漢語，但差異的地方卻使他們難以把握好漢語語序，從而造成很多偏誤。 本人依據(jù)漢語和越南語的語法著作及相關(guān)資料，運用對比分析方法，試圖對漢越基本語序進(jìn)行詳細(xì)而全面的對比、分析。旨在幫助筆者自己今后的漢語語法教學(xué)工作，也希望能夠讓漢越語的教與學(xué)者掌握這兩者語序的異同，從而適當(dāng)選取教與學(xué)的對策以避免或減少與語序有關(guān)的偏誤。全文分為五個部分。 第一部分為緒論。這一部分首先說明了本文的選題依據(jù)，包括研究現(xiàn)狀和與漢越基本語序?qū)Ρ妊芯坑嘘P(guān)的研究成果，然后確定研究范圍和研究方法，最后闡明本文的研究目的及意義。 第二部分為漢越基本語序概述。這部分分別說明了漢語和越南語的基本語序。因為越南語和漢語的句法分析理論不同，所以此部分特別闡明了越南語的句法的分析理論，然后以漢語句法成分的名稱、性質(zhì)、作用為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命名，以便對比分析的行文。 第三部分為漢越基本語序的異同。這是全文的核心之一，從語言方面入手分別對漢越基本語序的相同和差異進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述。通過考察后發(fā)現(xiàn)，，越漢語的主謂和謂賓語序具有高度的一致性，但其他的成分的語序幾乎異中有同、同中有異。漢越定中語序差異最明顯，漢語定語前置而越南語定語則后置；漢語狀語多數(shù)時候位于主語后謂語前，少數(shù)時候位于句首，越南語狀語位置除了跟漢語的一樣之外，普遍的位置還是句末；要強調(diào)的是，越南語的B ng (暫譯：補語)按照性質(zhì)和作用可歸為與漢語的賓語、狀語和補語對應(yīng)的成分，與漢語補語對應(yīng)時，又可以針對其的各種類別進(jìn)行歸類、對比，兩者語序多數(shù)時候相同，但與賓語共現(xiàn)時將產(chǎn)生差異。 第四部分為越南學(xué)生漢語語序習(xí)得的常見偏誤及建議。此部分也是本文的核心，先對越南學(xué)生常見的語序偏誤進(jìn)行斷面地統(tǒng)計，總結(jié)出偏誤規(guī)律并預(yù)測他們最容易犯錯誤的地方，從中找出偏誤的成因，主要為母語的負(fù)遷移。最后針對偏誤的分布情況以及研究目的，從漢語習(xí)得者和教學(xué)者的兩個角度提出一些教學(xué)建議。 第五部分為結(jié)論。此部分總結(jié)了本文研究的成果并再次強調(diào)其在針對越南學(xué)生的漢語教學(xué)以及對外漢語教學(xué)的意義。
【關(guān)鍵詞】：漢語 越南語 越南學(xué)生 語序偏誤
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-17
• 1.1 研究現(xiàn)狀13
• 1.2 研究者在越漢語序?qū)Ρ鹊难芯砍晒?/span>13-14
• 1.3 研究范圍和研究方法14-15
• 1.4 研究目的及意義15-17
• 第2章 漢語與越南語的基本語序17-22
• 2.1 漢語的基本語序17-19
• 2.2 越南語的基本語序19-22
• 第3章 漢越基本語序的異同22-60
• 3.1 漢越基本語序的相同點22-37
• 3.1.1 主謂語序22-23
• 3.1.2 述賓語序23
• 3.1.3 定中語序23-24
• 3.1.4 狀中語序24-28
• 3.1.4.1 漢越單項狀語的狀中語序的相同點24-27
• 3.1.4.2 漢越多項狀語的狀中語序的相同點27-28
• 3.1.5 中補語序28-37
• 3.1.5.1 結(jié)果補語28-30
• 3.1.5.2 程度補語30-31
• 3.1.5.3 可能補語31-32
• 3.1.5.4 數(shù)量補語32
• 3.1.5.5 趨向補語32-34
• 3.1.5.6 時地補語34-35
• 3.1.5.7 漢越多項補語語序的相同點35-37
• 3.2 漢越基本語序的差異37-60
• 3.2.1 定語位置的差異38-44
• 3.2.1.1 單項定語位置的差異38-40
• 3.2.1.2 連用多項定語語序的差異40-44
• 3.2.2 狀語位置的差異44-51
• 3.2.2.1 單項狀語位置的差異44-47
• 3.2.2.2 連用多項狀語語序的差異47-51
• 3.2.3 補語位置的差異51-60
• 3.2.3.2 結(jié)果補語52-53
• 3.2.3.3 程度補語53-54
• 3.2.3.4 可能補語54-55
• 3.2.3.5 數(shù)量補語55-56
• 3.2.3.6 趨向補語56-58
• 3.2.3.7 漢越多項補語語序的差異58-60
• 第4章 越南學(xué)生漢語語序習(xí)得的常見偏誤及教學(xué)建議60-75
• 4.1 越南學(xué)生漢語語序習(xí)得的常見偏誤60-66
• 4.1.1 定中語序的偏誤61-62
• 4.1.2 狀中語序的偏誤62-64
• 4.1.3 中補語序的偏誤64-66
• 4.2 偏誤成因分析66-70
• 4.2.1 源于習(xí)得者本身的因素66-69
• 4.2.1.1 母語負(fù)遷移66-67
• 4.2.1.2 目的語干擾67-68
• 4.2.1.3 習(xí)得者的個體因素68-69
• 4.2.2 源于教師和教材的因素69-70
• 4.2.2.1 教師的教學(xué)69-70
• 4.2.2.2 教材的編寫70
• 4.3 越南學(xué)生漢語語序習(xí)得的教學(xué)建議70-75
• 4.3.1 從漢語教學(xué)者角度提出的教學(xué)建議71-72
• 4.3.1.1 定中語序的教學(xué)建議71
• 4.3.1.2 狀中語序的教學(xué)建議71-72
• 4.3.1.3 中補語序的教學(xué)建議72
• 4.3.2 從漢語學(xué)習(xí)者角度提出的教學(xué)建議72-75
• 第5章 結(jié)論75-76
• 參考文獻(xiàn)76-78
• 致謝78

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金立鑫;對一些普遍語序現(xiàn)象的功能解釋[J];當(dāng)代語言學(xué);1999年04期

2 傅滿義;;現(xiàn)代漢語定中語序的理據(jù)分析[J];阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年04期

3 肖莉;多層狀語的順序及其邏輯特性與對外漢語教學(xué)[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;1997年02期

4 蘇留華;母語遷移對第二語言學(xué)習(xí)的影響[J];北京第二外國語學(xué)院學(xué)報;2000年04期

5 李靖;;漢語對越南語的影響[J];時代人物;2008年07期

6 陸儉明;;動詞后趨向補語和賓語的位置問題[J];世界漢語教學(xué);2002年01期

7 楊杏紅;齊滬揚;;現(xiàn)代漢語多項補語的語序問題[J];世界漢語教學(xué);2010年01期

8 梁谷子;越南留學(xué)生學(xué)漢語病句分析[J];廣西師院學(xué)報;1996年03期

9 高俊霞;漢語語序的認(rèn)知語用考察[J];殷都學(xué)刊;2003年03期

10 武氏河;越南語與漢語的句法語序比較[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2005年06期

本文編號：962133

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