發(fā)布時間：2017-09-29 23:04

  本文關(guān)鍵詞：高級漢語水平韓國留學生閱讀能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：對外漢語閱讀教學在漢語作為第二語言教學中起著承上啟下的作用。通過對第二語言學習者閱讀能力的培養(yǎng)，提高了其詞匯運用的能力，因此聽、說和寫都獲益于此。本文根據(jù)本人高級漢語閱讀課的授課經(jīng)驗，著重探討了如何培養(yǎng)高級漢語水平韓國留學生的閱讀能力，，并以吉林財經(jīng)大學高級班的韓國留學生為教學實驗對象，通過三個階段的培養(yǎng)，以其新HSK6級閱讀成績和調(diào)查問卷結(jié)果為依據(jù)，旨在證明本人的漢語閱讀培養(yǎng)方式是否行之有效。 本文共分為五章，其中第二章至第四章為主要研究內(nèi)容。 第一章為引言部分，介紹了選題的目的和意義，前人的研究成果，本人的研究對象、研究方法和研究思路，以及所用到的語料來源。 第二章是從閱讀教學的角度研究如何培養(yǎng)高級漢語水平韓國留學生的閱讀能力。本人認為既要培養(yǎng)留學生對詞匯理解和運用的能力，又要培養(yǎng)其對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。 第三章是從閱讀訓練的角度培養(yǎng)留學生的閱讀解題能力，即研究如何提高留學生新HSK6級閱讀的解題速度和能力。 第四章以吉林財經(jīng)大學高級班的韓國留學生為培養(yǎng)對象，將高級漢語閱讀課分為初始階段、鞏固階段和沖刺階段，對留學生進行全面的漢語閱讀能力的培養(yǎng)。 第五章為本文的研究結(jié)論，以及創(chuàng)新和不足。
【關(guān)鍵詞】：韓國留學生 高級漢語閱讀教學 閱讀能力培養(yǎng) 新HSK6級閱讀 解題技巧
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-13
• 1.1 選題目的及意義8-9
• 1.2 漢語閱讀教學研究綜述9-11
• 1.2.1 閱讀學習和閱讀能力培養(yǎng)研究綜述9-10
• 1.2.2 漢語閱讀教學研究綜述10-11
• 1.2.3 新 HSK 閱讀—研究現(xiàn)狀綜述11
• 1.3 教學研究對象11
• 1.4 研究方法及思路11-12
• 1.5 閱讀教學培養(yǎng)過程及時間12
• 1.6 教學、訓練及研究語料12-13
• 第2章 教學中的漢語閱讀能力培養(yǎng)13-18
• 2.1 對外漢語閱讀教學的重要性及培養(yǎng)難點13-14
• 2.2 留學生漢語閱讀能力的培養(yǎng)14
• 2.3 留學生詞匯分析和運用能力的培養(yǎng)14-17
• 2.3.1 培養(yǎng)利用語境分析詞義的能力14-15
• 2.3.2 培養(yǎng)采取逐字組詞或解釋法分析詞義的能力15-16
• 2.3.3 培養(yǎng)語塊積累和運用的能力16-17
• 2.4 培養(yǎng)歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)和主旨的能力17-18
• 第3章 技能訓練中的漢語閱讀能力培養(yǎng)18-24
• 3.1 新 HSK6 級考試閱讀部分簡介及閱讀技巧培養(yǎng)重點18-20
• 3.2 新 HSK6 級閱讀第四部分—閱讀理解試題分析20-24
• 3.2.1 傳統(tǒng)閱讀理解試題類型分類及統(tǒng)計20-22
• 3.2.2 傳統(tǒng)閱讀理解試題題型解題技巧22-24
• 第4章 高級漢語水平韓國留學生閱讀能力培養(yǎng)過程的研究24-30
• 4.1 閱讀能力培養(yǎng)的初始階段24-27
• 4.1.1 初始階段的前四個課時25-26
• 4.1.2 初始階段的第五課時～第十四課時26
• 4.1.3 初始階段的第十五課時～第十八課時26-27
• 4.2 閱讀能力培養(yǎng)的鞏固階段27-28
• 4.3 閱讀能力培養(yǎng)的沖刺階段28-30
• 4.3.1 篇章斷句能力訓練的培養(yǎng)過程28
• 4.3.2 閱讀解題能力訓練的培養(yǎng)過程28-30
• 第5章 結(jié)語30-31
• 5.1 本文研究成果30
• 5.2 本文的創(chuàng)新和不足30-31
• 參考文獻31-33
• 附錄33-35
• 作者簡介及在學期間所取得的科研成果35

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：944713