本文關(guān)鍵詞：以部件為核心的對(duì)外漢字教學(xué)方案設(shè)計(jì)

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【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),漢字教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中缺乏足夠的重視,導(dǎo)致漢字教學(xué)成為漢語(yǔ)推廣的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者因?yàn)闈h字難學(xué),望而卻步,導(dǎo)致他們無(wú)法在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上更進(jìn)一步。 為改進(jìn)對(duì)外漢字教學(xué),給教學(xué)者提供一點(diǎn)新的思路。本文在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)為對(duì)外漢字教學(xué)應(yīng)該采用以部件為核心的教學(xué)法。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：一是部件的定義、數(shù)量；二是漢字部件教學(xué)的內(nèi)容,包括漢字部件本身教學(xué)和漢字部件的功能教學(xué)兩方面；三是以部件為核心的漢字教學(xué)的優(yōu)勢(shì),包括可稱謂性高、表意性強(qiáng),甲級(jí)字部件構(gòu)字能力強(qiáng)以及漢字部件符合認(rèn)知、便于類推和記憶等三個(gè)方面。 本文從上述多個(gè)方面,論證了以部件為核心的漢字教學(xué)在理論上的可行性。繼而,確定以部件為核心的漢字教學(xué)原則,即部件教學(xué)為主、筆畫教學(xué)為輔,優(yōu)先教授構(gòu)字能力強(qiáng)的部件,音、形、義三者結(jié)合以及系統(tǒng)性分析等四個(gè)方面。 根據(jù)上述理論,本文選取了《體驗(yàn)漢字》作為漢字課程教材,針對(duì)《體驗(yàn)漢字(提高篇)》第三課內(nèi)容,設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案,希望為教學(xué)者提供一個(gè)參考案例。
【關(guān)鍵詞】：漢字部件 漢字教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 《體驗(yàn)漢字》
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 選題緣由10-12
• 1.2 選題意義12-13
• 1.3 研究回顧13-17
• 2 漢字部件的相關(guān)理論17-22
• 2.1 漢字部件的定義17-18
• 2.2 漢字部件的數(shù)量18-19
• 2.3 漢字部件教學(xué)的內(nèi)容19-20
• 2.4 漢字部件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)20-22
• 3 以部件為核心的漢字教學(xué)原則22-25
• 3.1 部件教學(xué)為主,筆畫教學(xué)為輔22
• 3.2 構(gòu)字能力強(qiáng)的部件優(yōu)先22-23
• 3.3 音、形、義結(jié)合23-24
• 3.4 系統(tǒng)性分析24-25
• 4 教學(xué)方案設(shè)計(jì)25-43
• 4.1 教材選取25-28
• 4.2 教學(xué)對(duì)象分析28
• 4.3 課型特點(diǎn)28
• 4.4 教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的原則28
• 4.5 教學(xué)用具28-29
• 4.6 教學(xué)案例29-41
• 4.7 教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)估41-43
• 5 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄：《甲乙級(jí)字聲韻一致形聲字表》48-53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：944370