發(fā)布時(shí)間：2017-09-29 21:31

  本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程設(shè)置及初級(jí)漢語(yǔ)教材調(diào)查分析

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【摘要】：漢語(yǔ)教學(xué)在海外的發(fā)展一直備受關(guān)注,目前漢語(yǔ)是繼英語(yǔ)之后,世界學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語(yǔ)言。特別在中國(guó)進(jìn)入改革開放,實(shí)行經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略后,世界人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情不斷高漲,韓國(guó)便是其中典型的代表。2004年中國(guó)“漢辦”在與中國(guó)有數(shù)千年政治經(jīng)濟(jì)文化往來的韓國(guó)成立了第一所“孔子學(xué)院”,從此韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的的熱情與日俱增。韓國(guó)各大高�；径荚O(shè)立了漢語(yǔ)專業(yè),甚至普通中小學(xué)也開設(shè)了漢語(yǔ)課堂。筆者有幸2013年前往韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)中國(guó)學(xué)部實(shí)習(xí)一年,發(fā)現(xiàn)該學(xué)校雖然漢語(yǔ)專業(yè)開設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng),但教學(xué)還是存在一些問題。例如傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置不符合市場(chǎng)和學(xué)生需求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；師資隊(duì)伍不穩(wěn)定及學(xué)校體制問題導(dǎo)致教學(xué)效果不理想；選用的教材針對(duì)性不強(qiáng)。針對(duì)這一情況,本文將以韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)為研究,就其學(xué)校中文專業(yè)課程設(shè)置及選修課設(shè)置做問卷調(diào)查分析,并通過分析調(diào)查問卷結(jié)果,討論其課程設(shè)置的合理性及存在的不科學(xué)之處,對(duì)學(xué)校漢語(yǔ)課程設(shè)置的發(fā)展提出新的設(shè)想。此外,對(duì)學(xué)校所選用的初級(jí)漢語(yǔ)教材進(jìn)行分析,研究語(yǔ)言要素在教材中的編排情況,指出教材的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn),最后對(duì)構(gòu)建可行的國(guó)別化漢語(yǔ)教材提出意見。本文主要從課程設(shè)置新思路及編寫科學(xué)的漢語(yǔ)教材兩方面對(duì)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提出可供參考的可行性意見,旨在提升仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)在教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,展望其未來發(fā)展；為韓國(guó)學(xué)生提供符合市場(chǎng)需求的漢語(yǔ)教育。 本論文的提要內(nèi)容如下：第一章為緒論,包括研究對(duì)象、研究目的及意義、相關(guān)研究綜述和研究思路。第二章為仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程基本情況,介紹學(xué)生學(xué)習(xí)背景,師資條件,結(jié)合問卷分析專業(yè)課、選修課存在問題；第三章為漢語(yǔ)課程發(fā)展新思維。第四章為仁濟(jì)大學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)教材總體分析,將從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題、文化、練習(xí)等方面進(jìn)行分析。第五章為構(gòu)建國(guó)別化教材提供具體的意見。第六章為結(jié)語(yǔ)。 筆者希望通過研究韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程及初級(jí)漢語(yǔ)教材,給海外大學(xué)漢語(yǔ)教育的發(fā)展提供建議和啟發(fā),使高校所培養(yǎng)的人才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被推銷出去,提升學(xué)校漢語(yǔ)專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
【關(guān)鍵詞】：仁濟(jì)大學(xué) 漢語(yǔ)專業(yè) 課程設(shè)置 新思維 初級(jí)教材 分析
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 研究對(duì)象及背景10
• 1.2 研究目的及意義10-11
• 1.3 相關(guān)研究綜述11-12
• 1.3.1 對(duì)外漢語(yǔ)課程設(shè)置研究綜述11-12
• 1.3.2 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫研究綜述12
• 1.4 本文研究思路及研究方法12-14
• 第二章 仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程基本情況分析14-29
• 2.1 仁濟(jì)大學(xué)中國(guó)學(xué)部簡(jiǎn)介及學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)14-16
• 2.1.1 仁濟(jì)大學(xué)中國(guó)學(xué)部學(xué)科介紹14-15
• 2.1.2 學(xué)部發(fā)展歷程15
• 2.1.3 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)及教育目標(biāo)介紹15-16
• 2.1.4 漢韓口筆譯專業(yè)及教育目標(biāo)介紹16
• 2.2 仁濟(jì)大學(xué)中國(guó)學(xué)部學(xué)生背景及師資情況16-19
• 2.2.1 仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生背景情況16-18
• 2.2.2 漢語(yǔ)專業(yè)教師情況簡(jiǎn)介18-19
• 2.3 仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程及問題分析19-29
• 2.3.1 漢語(yǔ)專業(yè)課設(shè)置簡(jiǎn)介19-20
• 2.3.2 專業(yè)課存在的問題分析20-26
• 2.3.3 漢語(yǔ)選修課簡(jiǎn)介及問題分析26-29
• 第三章 仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展新思維29-33
• 3.1 樹立面向未來的教育觀,細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)29-30
• 3.2 課程開發(fā)多元化,注重實(shí)用性30
• 3.3 跨學(xué)科合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式30-31
• 3.4 注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)31
• 3.5 加強(qiáng)漢語(yǔ)教育的國(guó)際交流合作31-32
• 3.6 使用教材的系列化和多樣化32-33
• 第四章 仁濟(jì)大學(xué)初級(jí)漢語(yǔ)教材編寫分析33-43
• 4.1 仁濟(jì)大學(xué)中國(guó)學(xué)部初級(jí)漢語(yǔ)教材《新攻略中國(guó)語(yǔ)》介紹33-34
• 4.2 初級(jí)漢語(yǔ)教材《新攻略中國(guó)語(yǔ)》編寫分析34-43
• 4.2.1 語(yǔ)音的編排分析34-35
• 4.2.2 詞匯的編排分析35-36
• 4.2.3 語(yǔ)法項(xiàng)目的編排分析36-38
• 4.2.4 課文的編排分析38-40
• 4.2.5 文化要素的編排分析40-41
• 4.2.6 課后練習(xí)的編排分析41-43
• 第五章 關(guān)于編寫科學(xué)的韓國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教材的建議43-47
• 5.1 注意詞語(yǔ)的選擇及解釋方式43-44
• 5.2 重視語(yǔ)法編排的合理性44-45
• 5.3 豐富課文話題及形式45
• 5.4 課后練習(xí)的多樣性45-47
• 第六章 結(jié)語(yǔ)47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄一：關(guān)于仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)課的調(diào)查問卷51-61
• 附錄二：關(guān)于仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)教養(yǎng)課的調(diào)查問卷61-67
• 附錄三：仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)原語(yǔ)民教師調(diào)查問卷67-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：944331