本文關(guān)鍵詞：口譯教學(xué)中同伴反饋有效性的實證研究

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【摘要】：本研究旨在探討同伴反饋活動對口譯教學(xué)的效果,學(xué)生對口譯教學(xué)中融入同伴反饋活動的態(tài)度,以及如何提升同伴反饋的價值。受試者為長沙學(xué)院外國語學(xué)院的62名大三學(xué)生,該62名學(xué)生分為實驗組和控制組。實驗組的學(xué)生在實驗之前接受同伴反饋的方式與內(nèi)容的培訓(xùn),包括如何使用同伴反饋評價表,評分標(biāo)準(zhǔn)等等,在口譯課堂中采用分組討論的形式,對小組成員的表現(xiàn)發(fā)表觀察心得并提供反饋結(jié)果,而控制組的學(xué)生依舊采用教師反饋的傳統(tǒng)模式進行口譯教學(xué)。研究資料來自問卷,前測與后測,同伴反饋表及學(xué)生訪談。對收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)運用SPSS進行描述和分析。研究結(jié)果顯示,運用同伴反饋這一方法對學(xué)生口譯能力的提高有積極的影響。學(xué)生對同伴反饋活動持積極態(tài)度,認(rèn)為通過同伴討論與意見交流,不僅可互相學(xué)習(xí),減輕學(xué)習(xí)焦慮,而且能促進學(xué)生協(xié)同合作和個人學(xué)習(xí)。 本研究發(fā)現(xiàn)口譯教學(xué)中實施同伴反饋為有效的教學(xué)活動。然而,為確保有效實施的可行性,將同伴反饋活動納入口譯教學(xué)中時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生適當(dāng)均衡正面的與負(fù)面的反饋,促進學(xué)生反饋能力的提高,同時跟學(xué)生講解同伴反饋的評價標(biāo)準(zhǔn)。
【關(guān)鍵詞】：口譯教學(xué) 同伴反饋 反饋作用
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H059-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• Introduction10-13
• Chapter 1 Literature Review13-29
• 1.1 Interpreting Training13-19
• 1.1.1 Basic Concepts in Interpreting13-15
• 1.1.2 Research on Interpreting Training15-19
• 1.2 Peer Feedback19-29
• 1.2.1 Theories Underpinning Peer Feedback20-24
• 1.2.2 Research on Peer Feedback Abroad24-27
• 1.2.3 Research on Peer Feedback At Home27-29
• Chapter 2 Research Design29-41
• 2.1 Research Questions29
• 2.2 The Participants29-32
• 2.2.1 The Students29-31
• 2.2.2 The Instructor31
• 2.2.3 The Researcher31-32
• 2.3 Instruments32-33
• 2.3.1 Pretest and Posttest32
• 2.3.2 Questionnaires32
• 2.3.3 Interview32-33
• 2.3.4 Peer Feedback Assessment Worksheet33
• 2.4 Research Procedures33-39
• 2.4.1 Pretest Stage33-34
• 2.4.2 Training Stage34
• 2.4.3 Classroom Teaching Design34-38
• 2.4.4 Posttest Stage38-39
• 2.5 Data Collection and Analysis39-41
• Chapter 3 Results and Discussion41-60
• 3.1 Results41-53
• 3.1.1 Results of Pretest and Posttest41-44
• 3.1.2 Results of the Questionnaires44-49
• 3.1.3 Results of Interviews49-53
• 3.2 Discussion53-60
• 3.2.1 RQ 1:Do students who participate in peer feedback activity lead to more progress in interpreting than those who do not?54-55
• 3.2.2 RQ2:What are the students' perceptions of peer feedback?55-57
• 3.2.3 RQ3:How can the value of peer feedback increased?57-60
• Conclusion60-65
• Bibliography65-71
• Appendices71-86
• Acknowledgements86-87
• Publications During the Postgraduate Program87

【參考文獻】

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本文編號：904249