發(fā)布時間：2017-09-19 17:00

  本文關鍵詞：漢語初級階段西語學生語序習得的偏誤分析

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【摘要】：本文基于西班牙學生日常作業(yè)、考卷以及對北語HSK動態(tài)作文語料庫的統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)語序偏誤是西班牙學生漢語學習過程中出現(xiàn)頻率最高的語言偏誤,語序學習是西班牙人學習漢語的重點和難點。目前,國內針對漢語語序研究的文章很多,但是大部分都是理論性的研究,都是從漢語自身出發(fā)來解釋語序,或者僅僅是針對英語為母語的學習者或是針對東南亞地區(qū)學習者的研究,對西班牙語背景學習者的偏誤分析研究很少,針對語序偏誤的分析更是少之又少,并且許多文章只是單純就一個方面展開討論,無系統(tǒng)性。因此筆者將選取西班牙背景學習者的語序偏誤,作為本文的研究對象。 本文主要運用對比分析和偏誤分析的方法,對西班牙學生在漢語習得過程中出現(xiàn)的語序偏誤進行了分類,并深入分析了偏誤形成的原因,進而制定相應的解決策略。全文主要分為六章： 第一章是緒論。主要敘述了研究課題的術語界定、國內外研究概況以及選題依據(jù)、選題意義、理論依據(jù)等。 第二章是主謂句的語序偏誤分析。主謂句的語序偏誤主要分為形容詞謂語和動詞性謂語,動詞性謂語又可以劃分為主謂結構、主謂賓結構、連動結構和特殊疑問句四類。 第三章是定語結構的偏誤分析。定語結構偏誤分析主要分為單項定語結構和多項定語結構,筆者又根據(jù)不同的定語類別將單項定語細分為數(shù)詞定語、代詞定語、名詞定語和形容詞定語等。 第四章是狀語結構的語序偏誤分析。狀語結構主要分為時間狀語、地點狀語、介詞短語作狀語和多項狀語四類。 第五章是補語結構的語序偏誤分析。主要有趨向補語、數(shù)量補語、可能補語和結果補語四類。 第六章是針對以上的偏誤分析,從教學者、學習者和教材三個方面提出解決策略。
【關鍵詞】：語序偏誤 偏誤分析 解決策略
【學位授予單位】：廈門大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-11
• 第一章 緒論11-22
• 1.1 選題依據(jù)11-15
• 1.2 研究現(xiàn)狀分析與概括15-19
• 1.3 研究目標和方法19-22
• 第二章 主謂結構的語序偏誤分析22-31
• 2.1 形容詞謂語句的語序偏誤分析22-23
• 2.2 動詞謂語句的語序偏誤分析23-31
• 第三章 定語結構的語序偏誤分析31-37
• 3.1 單項定語的語序偏誤分析31-34
• 3.2 多項定語的偏誤分析34-37
• 第四章 狀語結構的語序的偏誤分析37-45
• 4.1 時間狀語的語序偏誤分析37-39
• 4.2 地點狀語的語序偏誤分析39-41
• 4.3 限制性狀語(介詞短語)和描述性狀語的語序偏誤分析41-43
• 4.4 多項狀語的語序偏誤分析43-45
• 第五章 補語結構的語序偏誤分析45-51
• 5.1 結果補語的語序偏誤分析45-46
• 5.2 趨向補語的語序偏誤分析46-47
• 5.3 數(shù)量補語的語序偏誤分析47-48
• 5.4 可能補語的語序偏誤分析48-51
• 第六章 解決策略51-57
• 6.1 教學者52-55
• 6.2 學習者55
• 6.3 教材55-57
• 結語57-59
• 參考文獻59-62
• 致謝62

【參考文獻】

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本文編號：882807