本文關(guān)鍵詞：疑問代詞重疊及其對(duì)外漢語教學(xué)

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【摘要】：疑問代詞的重疊是疑問代詞非疑問用法的一種手段。目前越來越多的學(xué)者開始研究疑問代詞的非疑問用法，但是關(guān)于疑問代詞重疊的研究行文很少。即使有的學(xué)者著手了相關(guān)研究，卻把重點(diǎn)集中在疑問代詞重疊的句法功能與語義功能上，對(duì)疑問代詞重疊的語用功能避而不談。筆者認(rèn)為，三維語法缺一不可，語用功能的研究應(yīng)該提上日程，這對(duì)以后的對(duì)外漢語教學(xué)有著重要意義。 本文將從三個(gè)平面對(duì)疑問代詞重疊進(jìn)行考察，并著重對(duì)其語用功能進(jìn)行研究。句法和語義部分主要從疑問代詞重疊的兩種重疊式入手，分別分析其重疊形式及其表意特點(diǎn)；語用部分主要從疑問代詞重疊的整體性功能以及兩種重疊式的功能差異兩方面行文研究。 依據(jù)對(duì)疑問代詞重疊三個(gè)平面的考察，筆者在文章最后對(duì)疑問代詞重疊的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析，將對(duì)外漢語教學(xué)存在的問題列舉說明，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了自己的意見，并且提出自己對(duì)疑問代詞重疊對(duì)外漢語教學(xué)的設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】：疑問代詞重疊 語用價(jià)值 對(duì)外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-12
• 1.1 研究現(xiàn)狀7-9
• 1.1.1 疑問代詞重疊的研究現(xiàn)狀7-8
• 1.1.2 重疊式 AAA 的研究現(xiàn)狀8-9
• 1.1.3 疑問代詞重疊在對(duì)外漢語教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀9
• 1.2 已有研究的不足9-10
• 1.3 本文研究范圍10-12
• 第2章 疑問代詞重疊的句法語義考察12-20
• 2.1 疑問代詞重疊的 AA 式及其表意功能12-15
• 2.1.1 疑問代詞重疊的 AA 式12-14
• 2.1.2 重疊式 AA 的表意功能14-15
• 2.2 疑問代詞重疊的 AAA 式15-20
• 2.2.1 疑問代詞“誰”的重疊16-18
• 2.2.2 疑問代詞“什么”的重疊18
• 2.2.3 疑問代詞重疊式 AAA 的表意功能18-20
• 第3章 疑問代詞重疊的語用價(jià)值20-25
• 3.1 疑問代詞重疊的語用價(jià)值20-22
• 3.1.1 疑問代詞重疊的模糊性20
• 3.1.2 疑問代詞重疊的口語色彩20-21
• 3.1.3 疑問代詞重疊能夠凸顯或屏蔽信息21
• 3.1.4 疑問代詞重疊能創(chuàng)造和諧美21-22
• 3.1.5 疑問代詞重疊繼承中華文化傳統(tǒng)22
• 3.2 疑問代詞重疊 AA 式與 AAA 式的語用差異22-25
• 第4章 疑問代詞重疊的對(duì)外漢語教學(xué)25-30
• 4.1 疑問代詞重疊教學(xué)存在的問題25
• 4.2 就存在的問題提出的幾點(diǎn)建議25-27
• 4.2.1 明確教學(xué)目標(biāo)25-26
• 4.2.2 選擇教學(xué)方法26
• 4.2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容26-27
• 4.2.4 加強(qiáng)趣味學(xué)習(xí)27
• 4.3 疑問代詞重疊的對(duì)外漢語教學(xué)設(shè)想27-30
• 第5章 結(jié)語30-31
• 致謝31-32
• 參考文獻(xiàn)32-33

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 陳慶武;泛論現(xiàn)代漢語的重疊形式[J];福州師專學(xué)報(bào);1994年01期

2 華玉明;代詞的重疊用法及其表意特點(diǎn)[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2001年05期

3 吳吟;漢語重疊研究綜述[J];漢語學(xué)習(xí);2000年03期

4 華玉明;漢語重疊理據(jù)(二)——重疊的制約因素[J];邵陽學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S1期

5 劉楓;;現(xiàn)代漢語中AAA重疊式的考察[J];語文學(xué)刊;2012年05期

6 樊曉培;;芻議漢語疑問代詞“誰”的用法與習(xí)得情況[J];學(xué)園(教育科研);2012年20期

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本文編號(hào)：825393