本文關(guān)鍵詞：中華文化感知差異建模及自然交互式跨文化體驗(yàn)游戲開(kāi)發(fā)

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【摘要】：為了促進(jìn)非中華文化的客居者的在華跨文化適應(yīng)，本課題開(kāi)發(fā)了基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及自然交互技術(shù)的跨文化體驗(yàn)游戲平臺(tái)，以之為基礎(chǔ)，對(duì)美國(guó)、法國(guó)及韓國(guó)三個(gè)國(guó)家的在華客居者展開(kāi)兩項(xiàng)研究，對(duì)其文化體驗(yàn)之感知差異建立PLATO跨文化適應(yīng)模型，并分別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)型實(shí)驗(yàn)。研究一旨在研究非中華文化的客居者對(duì)于中華飲食文化的感知差異，探索其對(duì)于不同復(fù)合水平的文化符碼的學(xué)習(xí)績(jī)效及理解能力，并結(jié)合各國(guó)被試個(gè)人文化背景、人格特點(diǎn)、看待自身文化以及其他文化的態(tài)度、跨文化適應(yīng)能力、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)三個(gè)國(guó)家被試在對(duì)文化的主觀體驗(yàn)、對(duì)體驗(yàn)游戲的操作績(jī)效、以及對(duì)飲食文化知識(shí)學(xué)習(xí)效果方面的差異。研究二旨在研究非中華文化的客居者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、體驗(yàn)漢語(yǔ)文化時(shí)的主觀及客觀體驗(yàn)，，探索其對(duì)于不同的漢字分類(lèi)方法的學(xué)習(xí)績(jī)效及審美內(nèi)涵的理解能力，并結(jié)合其個(gè)人文化背景、看待自身文化以及其他文化的態(tài)度、跨文化適應(yīng)能力、認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索其對(duì)漢語(yǔ)文化的興趣、好奇心、理解力、審美體驗(yàn)等方面的特點(diǎn)。本課題也對(duì)美國(guó)、法國(guó)及韓國(guó)用戶(hù)的跨文化學(xué)習(xí)特點(diǎn)也作出探討，對(duì)跨文化學(xué)習(xí)與人機(jī)交互的結(jié)合有一定指導(dǎo)意義，并為跨文化適應(yīng)訓(xùn)練提出建議。
【關(guān)鍵詞】：跨文化適應(yīng) 感知差異 中華飲食文化 交互式任務(wù)型學(xué)習(xí) 自然交互
【學(xué)位授予單位】：清華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195;TS971
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 主要符號(hào)對(duì)照表5-6
• 目錄6-10
• 第1章 引言10-14
• 1.1 中國(guó)飲食文化之意義10
• 1.2 跨文化適應(yīng)與感知差異10-11
• 1.3 課題理論及技術(shù)基礎(chǔ)11-12
• 1.4 課題研究方向12
• 1.5 論文架構(gòu)12-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述14-27
• 2.1 跨文化適應(yīng)14-20
• 2.1.1 文化沖擊及其成因14-15
• 2.1.2 跨文化意識(shí)15-16
• 2.1.3 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨文化理解16-18
• 2.1.4 跨文化適應(yīng)能力訓(xùn)練18
• 2.1.5 跨文化情境下之行為改變18-19
• 2.1.6 主體文化對(duì)跨文化適應(yīng)之影響19-20
• 2.2 飲食與文化20-23
• 2.2.1 飲食與歷史淵源20-21
• 2.2.2 飲食與價(jià)值觀體系21-22
• 2.2.3 飲食文化之跨文化認(rèn)知22-23
• 2.3 人機(jī)交互與任務(wù)型學(xué)習(xí)23-27
• 2.3.1 跨文化情境下科技接受度23-24
• 2.3.2 自然交互及遍在式任務(wù)型學(xué)習(xí)24-25
• 2.3.3 交互式助手之應(yīng)用及趨勢(shì)25-27
• 第3章 理論框架及研究假設(shè)27-34
• 3.1 PLATO：跨文化適應(yīng)模型27-29
• 3.2 研究假設(shè)29-34
• 3.2.1 開(kāi)放性對(duì)跨文化體驗(yàn)的影響29-30
• 3.2.2 跨文化感知差異30
• 3.2.3 跨文化體驗(yàn)游戲之主觀體驗(yàn)與客觀操控30-32
• 3.2.4 認(rèn)知風(fēng)格對(duì)跨文化學(xué)習(xí)之影響32
• 3.2.5 文化符碼及感情表達(dá)之跨文化體驗(yàn)差異32-34
• 第4章 基于自然交互的跨文化體驗(yàn)游戲開(kāi)發(fā)34-50
• 4.1 人機(jī)交互與跨文化體驗(yàn)34-35
• 4.2 程序架構(gòu)及核心功能35-36
• 4.3 交互特色及細(xì)節(jié)36-41
• 4.3.1 虛實(shí)結(jié)合36
• 4.3.2 自由移動(dòng)36-37
• 4.3.3 左右分工37-38
• 4.3.4 懸浮點(diǎn)選38-39
• 4.3.5 視覺(jué)反饋39-40
• 4.3.6 形義相輔40-41
• 4.4 編程實(shí)現(xiàn)41-50
• 4.4.1 設(shè)備及界面初始化42-44
• 4.4.2 姿勢(shì)識(shí)別及處理44
• 4.4.3 用戶(hù)控件交互44-49
• 4.4.4 數(shù)據(jù)記錄及輸出49-50
• 第5章 研究一：探究跨文化適應(yīng)對(duì)飲食文化學(xué)習(xí)之影響50-85
• 5.1 研究方法50-60
• 5.1.1 被試招募及實(shí)驗(yàn)任務(wù)簡(jiǎn)介50
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)量表設(shè)計(jì)及定義50-52
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)自變量定義及信息設(shè)計(jì)52-55
• 5.1.4 實(shí)驗(yàn)因變量定義55-60
• 5.1.5 實(shí)驗(yàn)控制變量及協(xié)變量60
• 5.2 實(shí)驗(yàn)執(zhí)行60-65
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備及環(huán)境設(shè)置60-63
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)流程63-65
• 5.3 數(shù)據(jù)分析65-79
• 5.3.1 實(shí)驗(yàn)被試之分析65-66
• 5.3.2 開(kāi)放性對(duì)跨文化適應(yīng)之影響66-69
• 5.3.3 中華飲食文化之感知差異69-70
• 5.3.4 跨文化體驗(yàn)游戲前后之主觀體驗(yàn)改變70-72
• 5.3.5 跨文化游戲客觀表現(xiàn)與被試主觀體驗(yàn)間關(guān)聯(lián)72-75
• 5.3.6 分類(lèi)寬度與學(xué)習(xí)效果75-76
• 5.3.7 跨文化體驗(yàn)游戲中各國(guó)被試差異76-77
• 5.3.8 文化符碼復(fù)合水平對(duì)主觀及客觀體驗(yàn)之影響77-79
• 5.4 研究一之結(jié)果與討論79-85
• 5.4.1 開(kāi)放性與跨文化適應(yīng)79-80
• 5.4.2 文化符碼之學(xué)習(xí)與理解80-82
• 5.4.3 跨文化體驗(yàn)游戲與主觀體驗(yàn)之改變82-83
• 5.4.4 分類(lèi)寬度與文化學(xué)習(xí)83-85
• 第6章 研究二：探究跨文化情境下之漢語(yǔ)審美及情感體驗(yàn)85-118
• 6.1 研究方法85-92
• 6.1.1 被試招募及實(shí)驗(yàn)任務(wù)簡(jiǎn)介85
• 6.1.2 實(shí)驗(yàn)量表設(shè)計(jì)85-87
• 6.1.3 實(shí)驗(yàn)自變量及信息設(shè)計(jì)87-89
• 6.1.4 實(shí)驗(yàn)因變量定義89-91
• 6.1.5 實(shí)驗(yàn)控制變量及協(xié)變量91-92
• 6.2 實(shí)驗(yàn)執(zhí)行92-95
• 6.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備及環(huán)境設(shè)置92-93
• 6.2.2 實(shí)驗(yàn)流程93-95
• 6.3 數(shù)據(jù)分析95-110
• 6.3.1 實(shí)驗(yàn)被試之分析95-96
• 6.3.2 開(kāi)放性對(duì)跨文化適應(yīng)之影響96-97
• 6.3.3 對(duì)漢字/詩(shī)詞文化之主觀體驗(yàn)97-99
• 6.3.4 漢字/詩(shī)詞文化之感知差異99-100
• 6.3.5 跨文化體驗(yàn)游戲前后之主觀體驗(yàn)改變100-102
• 6.3.6 跨文化游戲客觀表現(xiàn)與被試主觀體驗(yàn)間關(guān)聯(lián)102-104
• 6.3.7 分類(lèi)寬度與學(xué)習(xí)效果104-106
• 6.3.8 跨文化體驗(yàn)游戲中各國(guó)被試差異106-107
• 6.3.9 感情表達(dá)方式之跨文化體驗(yàn)107-110
• 6.4 研究二之結(jié)果與討論110-118
• 6.4.1 積極主觀體驗(yàn)與感知難度110-111
• 6.4.2 對(duì)漢字/詩(shī)詞文化主觀體驗(yàn)之改變111
• 6.4.3 各國(guó)被試學(xué)習(xí)績(jī)效差異111-112
• 6.4.4 感情表達(dá)方式之跨文化體驗(yàn)112-118
• 第7章 結(jié)論與應(yīng)用118-122
• 7.1 研究一結(jié)論總結(jié)118-119
• 7.2 研究二結(jié)論總結(jié)119
• 7.3 研究之局限性及未來(lái)工作119-122
• 插圖索引122-124
• 表格索引124-127
• 參考文獻(xiàn)127-135
• 致謝135-137
• 附錄 A 實(shí)驗(yàn)知情同意書(shū)137-138
• 附錄 B 被試基本信息問(wèn)卷（A-0 問(wèn)卷）138-139
• 附錄 C 實(shí)驗(yàn)前測(cè)（A-2 問(wèn)卷）139-140
• 附錄 D 實(shí)驗(yàn)前測(cè)（A-3 問(wèn)卷）140-142
• 附錄 E 實(shí)驗(yàn)前測(cè)及后測(cè)（B-1、C-1 問(wèn)卷）142-143
• 附錄 F 實(shí)驗(yàn)后測(cè)（C-2 問(wèn)卷）143-145
• 附錄 G 任務(wù)指示書(shū)145-146
• 附錄 H 被試招募海報(bào)146-148
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果148
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷148
• 發(fā)表的學(xué)術(shù)論文148
• 學(xué)術(shù)成果報(bào)告148

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張競(jìng)博;吳鍇;趙媛;郭立;;基于家庭能耗計(jì)量裝置的需求側(cè)節(jié)能實(shí)驗(yàn)研究[J];電力需求側(cè)管理;2012年06期

2 王海燕;楊斌勝;賴(lài)勤;丁維維;;模仿學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響[J];首都體育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

3 劉惠;孫瑩;祁興華;吳志平;;一項(xiàng)獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得自我效能感實(shí)證調(diào)查[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年06期

4 茜敏·達(dá)沃迪;盧克·迪利;珍妮·克勞福德;戴昀;屠李;;能源消費(fèi)行為:理性還是慣性?[J];國(guó)際城市規(guī)劃;2014年02期

5 劉凱;戚銀成;;智能家居系統(tǒng)中基于能耗管理的智能插座設(shè)計(jì)[J];單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用;2014年07期

6 托馬斯·里克特;帕特里克·威斯;肖俊洪;;論開(kāi)放教育資源之適宜性質(zhì)量觀[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年11期

7 金逸超;孫力娟;王汝傳;黃海平;;物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下智能插座的設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展;2010年S2期

8 楊彩蓮;張學(xué)華;;效能感與績(jī)效關(guān)系理論及在人力資源管理中的應(yīng)用[J];科技管理研究;2007年02期

9 劉柏濤;劉奎;;角色扮演法在新聞心理學(xué)課程中的應(yīng)用[J];科技信息;2010年14期

10 許暉;許守任;王睿智;;消費(fèi)者旅游感知風(fēng)險(xiǎn)維度識(shí)別及差異分析[J];旅游學(xué)刊;2013年12期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 尤卓雅;能源替代、安全約束和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[D];浙江大學(xué);2011年

2 劉洪濤;中國(guó)最終需求變動(dòng)對(duì)能源消費(fèi)的影響效應(yīng)研究[D];西安交通大學(xué);2011年

3 顧慧君;知識(shí)工作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的迷失：知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程視角下的研究[D];南京大學(xué);2013年

4 張錦;大學(xué)生健康意識(shí)的研究和干預(yù)[D];浙江大學(xué);2011年

5 劉禎;個(gè)人—組織契合與反生產(chǎn)行為的關(guān)系研究[D];華南理工大學(xué);2013年

6 劉明;感官分析、風(fēng)味化學(xué)與智能感官技術(shù)評(píng)價(jià)白酒香氣的研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

7 卿樹(shù)濤;消費(fèi)者支付意愿與安全食品供給[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年

8 康媛（Mboni Kibelloh）;E-Learning在女性高等教育中的采納研究：來(lái)自中國(guó)的證據(jù)[D];華中科技大學(xué);2014年

本文編號(hào)：765734