本文關(guān)鍵詞：職業(yè)院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

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【摘要】： 日前,職業(yè)技術(shù)教育在我國蓬勃發(fā)展,并形成了以能力為本位的辦學(xué)理念。但受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的影響,在職業(yè)院校不同程度地存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)、重教育、輕德育的現(xiàn)象,擠占和弱化了職業(yè)院校學(xué)生人文素質(zhì)教育,尤其語文學(xué)科的教育,語文教學(xué)陷入了前所未有的尷尬境地。但是在職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中,人們?cè)絹碓阶⒁獾饺说木窳α渴遣豢梢缘凸赖�。與技術(shù)教育相比,二者分屬不同體系,并且是相互滲透,合二為一的。對(duì)二者任何一方的偏頗,均會(huì)導(dǎo)致不良后果。淡化人文教育已成為殘缺的教育,加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全的人格,掌握職業(yè)技能,達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一必將是職業(yè)教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。作為人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科----語文必須提升到應(yīng)有的重要位置。本文將圍繞職業(yè)院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀、形成的原因及解決的對(duì)策三個(gè)方面,從職業(yè)教育和語文教學(xué)的關(guān)系,職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀及原因,結(jié)合職業(yè)院校語文教學(xué)的具體情況,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),合理施教,以及職業(yè)院校語文教學(xué)的價(jià)值取向等四個(gè)角度進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)院校 語文 語文教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要4
• 一、職業(yè)教育和語文教學(xué)的關(guān)系4-7
• 1、職業(yè)教育應(yīng)重視基礎(chǔ)教學(xué)，尤其是語文教學(xué)4-5
• 2、語文教學(xué)在職業(yè)教育中的意義5-7
• 二、職業(yè)院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀及形成原因7-11
• 1、社會(huì)、家長不重視職業(yè)院校，部分院校輕視語文教學(xué)8
• 2、師資力量薄弱，教育理念滯后8-9
• 3、學(xué)苗素質(zhì)下降，教學(xué)難度加大9
• 4、學(xué)生的心態(tài)不端正，學(xué)習(xí)語文興趣不高9-10
• 5、師生關(guān)系不和諧，授課效果不佳10-11
• 三、結(jié)合職業(yè)院校語文教學(xué)的具體情況，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，合理施教11-17
• 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)11-12
• 2、分層次教學(xué)，因人施教，因材施教12-14
• 3、進(jìn)行人文精神的熏陶，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)14-15
• 4、加強(qiáng)口語訓(xùn)練，，讓學(xué)生嘗到說的甜頭，好說而樂說15-16
• 5、加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力16-17
• 四、職業(yè)院校語文教學(xué)的價(jià)值取向17-21
• 1、堅(jiān)持語文教學(xué)的基礎(chǔ)性與多元性17-18
• 2、堅(jiān)持語文教學(xué)的靈活性與實(shí)踐性18-19
• 3、堅(jiān)持語文教學(xué)的個(gè)性化和人性化19
• 4、堅(jiān)持語文教學(xué)的創(chuàng)新性19-21
• 五、英文摘要21-22
• 六、注釋22
• 七、參考文獻(xiàn)22-25

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 仲濤;;中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)困境與對(duì)策[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年11期

本文編號(hào)：764041