本文關(guān)鍵詞：社會(huì)語言學(xué)視角下身勢(shì)語的個(gè)體差異研究

  更多相關(guān)文章： 非言語交際 個(gè)體差異 身勢(shì)語

【摘要】：人際間的交際可被分為兩種：言語交際和非言語交際。顧名思義,言語交際是以語言為媒介的交際方式,而非言語交際則是以語言行為以外的方式進(jìn)行交際。言語交際通常被人們認(rèn)為是人類最重要、最有效、最強(qiáng)有力的交際手段。正因?yàn)槿绱?人們往往很容易忽視人類的非言語交際。Albert Mehrabion認(rèn)為：人們?cè)诮浑H過程中,部分信息是由非言語行為傳達(dá)的,而只有少數(shù)部分的信息是由言語行為來傳遞的�？磥�,非言語交際在人們的交際過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。身勢(shì)語作為非言語交際的一個(gè)重要組成部分,一直都得到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注和重視。身勢(shì)語包括手勢(shì)語、姿勢(shì)語、面部表情、觸摸等。身勢(shì)語對(duì)話語意義起著不可低估的作用,如補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、表情、象征或替代作用。 作為社會(huì)語言學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)不可或缺的組成部分,個(gè)體差異在近幾年以來得到許多學(xué)者的關(guān)注。個(gè)體差異是不同個(gè)體在心理特征上相對(duì)穩(wěn)定的差異。個(gè)體差異大致包括：性別差異、性格差異和社會(huì)地位差異等等。然而,目前有關(guān)于身勢(shì)語的研究?jī)H僅局限于在其定義和分類的闡述,而從個(gè)體差異這個(gè)角度對(duì)身勢(shì)語進(jìn)行的研究卻少之又少。本文意圖從社會(huì)語言學(xué)角度,通過個(gè)體差異這個(gè)理論來研究身勢(shì)語,試圖解釋和分析不同性別、不同性格和不同社會(huì)地位的人在身勢(shì)語行為方面的差異,以解決這些差異對(duì)人們的日常交際所帶來的困惑和矛盾。另外,在研究方法上,本文進(jìn)行觀察性研究和問卷調(diào)查,并對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)地論述和分析。 本文主要從三個(gè)方面探討身勢(shì)語的個(gè)體差異：一是性別的差異；二是性格的差異；三是社會(huì)地位的差異。身勢(shì)語作為非言語交際的重要組成部分,在很大程度上受個(gè)體差異的影響。通過探討研究,本文發(fā)現(xiàn)不同的個(gè)體在同一語境下會(huì)使用不同的身勢(shì)語行為。所以我們必須重視個(gè)體差異對(duì)身勢(shì)語交際的重要影響,才能在日常交際中正確使用身勢(shì)語。最后,本文試圖對(duì)所出現(xiàn)的這些差異給予合理的解釋,并指出正確理解和運(yùn)用身勢(shì)語行為有助于成功地進(jìn)行非言語交際。
【關(guān)鍵詞】：非言語交際 個(gè)體差異 身勢(shì)語
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H026.3
【目錄】：

• Abstract2-4
• 摘要4-7
• Introduction7-10
• Chapter One Literature Review10-15
• 1.1 Studies on Body Language10-13
• 1.1.1 The Studies on Body Language Abroad10-11
• 1.1.2 The Studies on Body Language at Home11-13
• 1.2 Studies on Individual Differences Abroad and at Home13-15
• Chapter Two Theoretical Framework15-26
• 2.1 On Nonverbal Communication & Body Language15-21
• 2.1.1 Definitions of Nonverbal Communication15-16
• 2.1.2 Functions of Nonverbal Communication16-17
• 2.1.3 Definitions of Body Language17-18
• 2.1.4 Classification of Body Language18-21
• 2.2 On Individual Differences21-26
• 2.2.1 Factors Causing the Individual Differences22-23
• 2.2.2 Contemporary Theories on Individual Differences23-26
• Chapter Three Methodology26-30
• 3.1 Research Purpose26-27
• 3.2 Research Questions27
• 3.3 Research Subjects27-28
• 3.4 Questionnaire28-29
• 3.5 Data Collection29-30
• Chapter Four Data Analyses and Discussion30-64
• 4.1 The Analysis of Gender Difference30-41
• 4.1.1 Gender Differences in Postures30-33
• 4.1.2 Gender Differences in Gestures33-35
• 4.1.3 Gender Differences in Facial Expressions35-38
• 4.1.4 Gender Differences in Touching38-41
• 4.2 The Analysis of Character Differences41-52
• 4.2.1 Character Differences in Postures41-44
• 4.2.2 Character Differences in Gestures44-47
• 4.2.3 Character Differences in Facial Expressions47-49
• 4.2.4 Character Differences in Touching49-52
• 4.3 The Analysis of Social Status Differences52-64
• 4.3.1 Social Status Differences in Postures52-55
• 4.3.2 Social Status Differences in Gestures55-58
• 4.3.3 Social Status Differences in Facial Expressions58-61
• 4.3.4 Social Status Differences in Touching61-64
• Chapter Five Findings and Implications and Limitations64-67
• 5.1 Findings64-65
• 5.2 Implications65-66
• 5.3 Limitations66-67
• Conclusion67-69
• Acknowledgements69-70
• Bibliography70-74
• AppendixⅠ74-78
• AppendixⅡ78-81
• 作者簡(jiǎn)介81
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果81-82

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尚建國;;學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異對(duì)英語學(xué)習(xí)策略使用的影響[J];徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào);2006年11期

2 肖云萍;漢英表達(dá)非言語交際的語匯對(duì)比[J];莆田學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

3 汪美琪;;體育教學(xué)與大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)[J];新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年06期

4 劉啟珍;態(tài)勢(shì)語的審美功能及不同語境中的運(yùn)用[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年04期

5 李天辰;論跨文化交際研究[J];齊魯學(xué)刊;1998年04期

6 許順霞;;淺談差異教學(xué)在中職英語課堂的應(yīng)用[J];青年文學(xué)家;2011年16期

7 滕輝;李鯤;;對(duì)差異教學(xué)法在醫(yī)學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一點(diǎn)看法[J];齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

8 馬永輝;沈荃柳;;跨文化交際中的體態(tài)語研究[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年01期

9 李銀玲;素質(zhì)教育兒童觀探析[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2003年03期

10 劉婕;;后進(jìn)生教學(xué)個(gè)案研究[J];群文天地;2012年07期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 徐衛(wèi)紅;;黑格爾國家神話中的教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 王樹婷;;差異教學(xué)——地理課堂教學(xué)改革的理想與實(shí)踐[A];湖北省地理學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2005年

3 鐘鏵;;淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)的走校制[A];中國民辦教育家優(yōu)秀論文集[C];2006年

4 王東云;;待優(yōu)生形成的原因及教育策略[A];2013河北省班主任論壇論文集[C];2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張潔;上海市郊公辦學(xué)校學(xué)生來源的多樣性對(duì)教育的影響與對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 游振聲;美國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究[D];西南大學(xué);2011年

3 劉耀明;論教學(xué)的差異性均衡[D];華東師范大學(xué);2011年

4 孫玲;差異教學(xué)評(píng)價(jià)[D];南京師范大學(xué);2011年

5 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

6 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

7 陳云奔;教學(xué)公平研究[D];西北師范大學(xué);2005年

8 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

9 楊治平;面向個(gè)體的教科書設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2006年

10 胡紅梅;理解教育視野下“弱勢(shì)學(xué)生”發(fā)展論[D];華東師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟佳;中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 林升日;初中物理個(gè)性化教學(xué)的理論研究和實(shí)踐[D];江西師范大學(xué);2010年

3 周麗霞;中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的探索與實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2010年

4 王麗麗;進(jìn)城務(wù)工人員子女班級(jí)管理問題研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 黃正之;高一化學(xué)實(shí)施差異教學(xué)的教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 余靜;校本課程下差異教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2010年

7 劉倩;運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率[D];蘇州大學(xué);2010年

8 吳敏芳;語文閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀研究[D];蘇州大學(xué);2010年

9 陳鈴鈴;農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 吳輝琴;分層教學(xué)在初中英語閱讀中的實(shí)踐與研究[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：758264