本文關鍵詞：對外漢語初級課堂提問案例分析

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【摘要】：課堂提問是課堂教學上的一個重要教學手段，在對外漢語教學中起著重要作用。本文以初級階段綜合課為切入點，綜合運用文獻研究法、案例分析法、數(shù)據(jù)分析法、比較法，結合教學的有效性理論和漢語教學實踐，總結歸納出有關提問的相關理論內容。文章首先提出前人對提問的理論研究及提問在對外漢語課堂中的重要意義；其次，明確分析了提問的作用、內容、類型與原則。通過一些案例，從實證的角度對有關課堂提問的技巧提出了相應的教學建議，探討了如何在最大程度上提高提問的有效性，從而為對外漢語課堂教學提供一定的參考借鑒。
【關鍵詞】：對外漢語 初級階段綜合課 課堂提問 有效教學
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-13
• 一、 問題的提出9-10
• 二、 研究背景及文獻綜述10-11
• 三、 對外漢語課堂提問研究的發(fā)展趨勢11-12
• 四、 研究方法及意義12-13
• 第一章 有關提問的概述13-19
• 第一節(jié) 提問的概念13
• 第二節(jié) 提問的作用13-15
• 一、 從學生的角度13-14
• 二、 從教師的角度14-15
• 三、 從課堂的角度15
• 第三節(jié) 提問的內容15-17
• 一、 教師已知，學生已學15-16
• 二、 教師已知，學生未知16
• 三、 教師未知，學生已知16
• 四、 學生未知，，教師未知——學生對老師的提問16-17
• 第四節(jié) 提問的類型17-18
• 一、 信息性問題17
• 二、 理解性問題17-18
• 三、 應用性問題18
• 四、 分析性問題18
• 五、 綜合性問題18
• 六、 評價性問題18
• 七、 封閉性/開放性問題18
• 八、 顯性問題、隱性問題和超越課文的問題18
• 本章小結18-19
• 第二章 有效教學理論在課堂提問中的運用19-26
• 第一節(jié) 有效教學理論19-22
• 一、 概念19
• 二、 教學的有效性19-20
• 三、 有效教學行為和無效教學行為20-22
• 第二節(jié) 提問的有效性22-25
• 本章小結25-26
• 第三章 對外漢語初級課堂無效提問案例分析26-48
• 第一節(jié) 敏感問題26-31
• 一、 提問內容涉及學生隱私26-29
• 二、 對于學生之間互相比較的敏感問題29-31
• 第二節(jié) 復雜問題31-39
• 一、 提問問題過難32-34
• 二、 提問問題過細34-35
• 三、 問題難度超出學生已有水平35-38
• 四、 提問缺乏新意38-39
• 第三節(jié) 不受限的問題39-45
• 一、 提問沒有控制40-41
• 二、 提問太隨意41-43
• 三、 問題不明確43-45
• 第四節(jié) 無需回答的問題45-47
• 本章小結47-48
• 第四章 對外漢語教學中的有效提問策略48-54
• 第一節(jié) 有效提問的原則48-51
• 一、 針對性原則48
• 二、 多角度原則48-49
• 三、 叫答方式靈活原則49-50
• 四、 激發(fā)興趣原則50
• 五、 機會均等原則50
• 六、 及時反饋原則50-51
• 第二節(jié) 有效提問的策略51-53
• 一、 列提綱式51
• 二、 層層遞進式51-52
• 三、 比較啟發(fā)式52
• 四、 設定情景式52
• 五、 角色表演式52
• 六、 以舊帶新式52-53
• 本章小結53-54
• 結語54-55
• 參考文獻55-56
• 致謝56-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 黃曉穎;;漢語國際推廣背景下的有效教學[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2011年05期

2 魯志鯤;教師課堂提問的有效性及其評價方法[J];高等農業(yè)教育;2005年08期

3 李志厚;通過有效提問 促進學生思維發(fā)展[J];教育導刊;2004年09期

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5 吳百含;;關于有效教學的思考[J];教育探索;2007年07期

6 劉曉雨;;提問在對外漢語課堂教學中的運用[J];世界漢語教學;2000年01期

7 王炎;;淺議課堂有效提問對學習動機的激發(fā)[J];文學教育(中);2010年04期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黃曉穎;對外漢語有效教學研究[D];東北師范大學;2011年

本文編號：702408