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韓國(guó)仁川廣域市朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

發(fā)布時(shí)間:2017-08-09 10:41

  本文關(guān)鍵詞:韓國(guó)仁川廣域市朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告


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【摘要】:中韓兩國(guó)在長(zhǎng)期的交往過(guò)程中,,作為中國(guó)主流文化的儒家文化對(duì)韓國(guó)文化產(chǎn)生了深刻的影響,近年來(lái),隨著中國(guó)在國(guó)際上影響力的日益增強(qiáng),韓國(guó)也再度出現(xiàn)了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的盛況。高等院校的漢語(yǔ)熱也逐漸滲入到了初等學(xué)校,越來(lái)越多的韓國(guó)幼兒也開(kāi)始了解中國(guó),學(xué)習(xí)漢語(yǔ),對(duì)外漢語(yǔ)教育在初等學(xué)校中很快地發(fā)展起來(lái)。筆者作為2013年赴韓漢語(yǔ)教師志愿者之一,任教于韓國(guó)仁川廣域市一所初等學(xué)校,根據(jù)一年的的教學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)研究等方法,一方面,針對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及原語(yǔ)民教師獨(dú)立授課的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析,針對(duì)授課對(duì)象為零基礎(chǔ)小學(xué)生的原語(yǔ)民教師如何選擇教學(xué)方法提出建議。另一方面,根據(jù)筆者任教學(xué)校學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,總結(jié)并提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策,希望對(duì)今后的漢語(yǔ)教師志愿者的工作能夠有所幫助。
【關(guān)鍵詞】:韓國(guó)漢語(yǔ)教育 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】:遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號(hào)】:H195
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-6
  • 目錄6-8
  • 緒論8-13
  • 第一節(jié) 研究目的8
  • 第二節(jié) 研究意義8-9
  • 第三節(jié) 研究方法9-10
  • 一、 問(wèn)卷調(diào)查法9
  • 二、 師生訪談法9
  • 三、 文獻(xiàn)研究法9-10
  • 第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容10
  • 第五節(jié) 研究綜述10-13
  • 一、 國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究成果10-11
  • 二、 “CPIK 項(xiàng)目”原語(yǔ)民教師相關(guān)研究11-13
  • 第一章 韓國(guó)仁川廣域市漢語(yǔ)教育基本現(xiàn)狀13-16
  • 第一節(jié) 韓國(guó)仁川廣域市漢語(yǔ)教師情況13-14
  • 第二節(jié) 韓國(guó)仁川廣域市漢語(yǔ)課程設(shè)置及使用教材14-16
  • 第二章 韓國(guó)仁川廣域市朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況概述16-22
  • 第一節(jié) 學(xué)校概況16
  • 第二節(jié) 漢語(yǔ)課的設(shè)置情況16-19
  • 一、 漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)16-17
  • 二、 課程設(shè)置17-19
  • 第三節(jié) 韓國(guó)仁川廣域市朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題19-22
  • 一、 原語(yǔ)民教師獨(dú)立授課存在溝通問(wèn)題19
  • 二、 教學(xué)資源短缺問(wèn)題19-20
  • 三、 教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高20-22
  • 第三章 韓國(guó)仁川廣域市朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查22-25
  • 第四章 韓國(guó)仁川廣域市朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決方法25-33
  • 第一節(jié) 全身反應(yīng)法在漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用26-30
  • 第二節(jié) 交際法在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用30-33
  • 第五章 對(duì)韓國(guó)仁川朱安南初等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的反思33-36
  • 結(jié)語(yǔ)36-37
  • 參考文獻(xiàn)37-39
  • 附錄A:韓國(guó)仁川廣域市中小學(xué)原語(yǔ)民教師調(diào)查問(wèn)卷39-40
  • 附錄B:韓國(guó)朱安南初等學(xué)校零起點(diǎn)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷40-42
  • 致謝42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張曉曼;;試論我國(guó)對(duì)韓國(guó)的漢語(yǔ)推廣戰(zhàn)略[J];東岳論叢;2009年02期

2 韓海華;;動(dòng)機(jī)因素在第二語(yǔ)言教與學(xué)中的作用[J];海外英語(yǔ);2011年06期

3 程書秋;鄭洪宇;;對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究述評(píng)[J];繼續(xù)教育研究;2008年03期

4 劉磊;;我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J];學(xué)理論;2011年34期

5 刁世蘭;;韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策——以濟(jì)州漢拿大學(xué)為例[J];合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

6 張敬;;韓國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)法研究現(xiàn)狀綜述[J];漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究;2011年01期

7 王海峰;;對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)的策略與方法芻議[J];漢字文化;2013年01期

8 李朝輝;;非目的語(yǔ)環(huán)境中文化自然傳播的方法[J];漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究;2011年01期

9 張曉曼;;韓國(guó)漢語(yǔ)教材存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2007年06期

10 溫曉虹;;漢語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、動(dòng)機(jī)研究[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2013年01期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 黃曉穎;對(duì)外漢語(yǔ)有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年



本文編號(hào):644892

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