發(fā)布時間：2017-08-07 06:17

  本文關鍵詞：漢語正音機械式練習的思考和操作方法

  更多相關文章： 漢語正音 教學方法 教學理念 機械式練習 展望

【摘要】：大部分人在聽到機械式練習的時候,都會覺得那是一種落后、刻板、事倍功半的練習方式,不論是學習語言還是做其他事,這種手段和方式都會讓人覺得很原始。但是換個思路來想,有哪些練習能完全拋棄和脫離機械式練習呢?就好像運動員能通過更科學的訓練來讓跑步或游泳的速度更快,但是具體操作時還是離不開機械式的重復訓練一樣,我們要考慮的其實只是找到機械式練習的優(yōu)點以及怎樣用更細致更科學的手段來提高機械式練習最后結果成型的效率。 通過為期一年的對年齡在19-22周歲的四川師范大學電影電視學院播音與主持藝術系學生進行語言指導和實踐(其中大部分為中國學生,其余小部分學習者則為來自歐、美、非、亞的漢語言專業(yè)外籍留學生),我在矯正同學們語音的過程中發(fā)現,有一些存在于中國大陸學生語音中由地域原因引起的而普遍難區(qū)分的發(fā)音,比如"z、c、s"、"n、1、r"和"zh、ch、sh"等聲母問題,比如像“j、q、x”發(fā)音靠前等問題都能在短時間內通過機械訓練得到有效改善。另外,在教學實習實踐過程中,我發(fā)現中國這門特有學科——播音與主持藝術專業(yè),使我在針對國外留學生的漢語正音這一板塊也獲得很多技巧及心得,機械式練習法完全能應用到對外漢語教學的正音中,一些平時沒有考慮過或者刻意忽略的內容,事實上能起到很大的作用。例如在播音與主持中,打開共鳴腔對普通話語音知識方法的訓練及口部操都有很大促進作用,而聲韻母練習對于共鳴腔的打開非常有幫助,更有助于發(fā)音的標準清晰,“舌播操”能有效地讓同學們體會到自己的發(fā)音位置,并快速解決平舌音、卷舌音分辨不清,前鼻音、后鼻音無法區(qū)分等問題。 在本文中,我將在實習過程的親身實踐體驗與對外漢語教學中的一些發(fā)音練習特征進行融合,希望在播音及主持中的正音練習對于漢語正音起到促進效果,從而使得機械式正音也能在對外漢語教學中發(fā)揮良好的作用。文章共分六個部分：第一部分從總體上分析漢語正音機械式練習的選題意義和研究綜述；第二部分分析漢語正音的教學現狀,包括對教學目標、教材以及教學對象三方面的分析；第三部分對漢語正音機械式練習進行系統(tǒng)的闡述,包括機械式練習的起源、實際效果、原理及優(yōu)勢,同時探究了機械式練習的可行性；第四部分探討機械式漢語正音練習的理論基礎,主要包括教育學、心理學和語言學三個方面；第五部分通過訪談和觀察,提出機械式練習在漢語正音教學中的應用原則和優(yōu)勢,列舉了機械式練習在漢語正音教學中具體操作的方法；第六部分是結論,總結前文所述并提出機械式練習對漢語正音教學的意義以及對未來發(fā)展的展望。
【關鍵詞】：漢語正音 教學方法 教學理念 機械式練習 展望
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 引言11-12
• 第一章 、漢語正音機械式練習之選題背景12-19
• 一 選題的背景和意義12-14
• (一) 選題的背景12
• (二) 選題的意義12-14
• 二 相關研究綜述14-16
• (一) 關于漢語正音的研究14-15
• (二) 關于機械式練習的研究15-16
• 三 本課題的研究目的16-17
• 四 本文案例來源及總結分析17-19
• 第二章 漢語正音教學的現狀分析19-25
• 一 漢語正音的教學目標19
• 二 漢語正音教材的分析19-21
• (一) 漢語正音教材的基本內容19-20
• (二) 漢語正音教材的不足20-21
• 三 漢語正音教學對象的分析21-25
• (一) 漢語正音教學對象的學習動機和學習需求21-22
• (二) 漢語正音教學對象的學習狀態(tài)22-23
• (三) 漢語正音教學對象的心理狀態(tài)23-24
• (四) 其他24-25
• 第三章 機械式練習之概述25-30
• 一 機械學習與機械式練習的起源25
• 二 機械式練習的實踐及效果25-26
• 三 機械式練習的原理及優(yōu)勢26-28
• (一) 機械式練習的必要26-27
• (二) 機械式練習的原理及優(yōu)勢27-28
• 四 機械式練習的可行性依據28-30
• 第四章 漢語正音的機械式練習方法的跨學科理論支持30-35
• 一 心理學基礎30-32
• 二 語言學基礎32-33
• 三 教育學基礎33-35
• 第五章 機械式練習在漢語正音教學中的應用35-43
• 一 觀察與訪談35
• 二 機械式練習在漢語正音教學中應用的原則35-37
• (一) 機械式練習的方向要明確35-36
• (二) 循序漸進、適度的原則36
• (三) 以機械式練習正音為主,結合聽辨訓練的原則36-37
• (四) 注重對練習結果的評估和測試37
• 三 機械式練習在漢語正音教學中應用的特征37-39
• (一) 靈活多樣的機械式練習方式37-38
• (二) 因材施教的練習方式38
• (三) 訓練與實際應用相融合的練習方式38-39
• 四 機械式練習在漢語正音教學不同階段應注意的問題39-40
• (一) 漢語正音初期應注意的問題39
• (二) 漢語正音中期應注意的問題39-40
• 五 機械式練習在漢語正音教學中的具體操作方法40-43
• (一)、對發(fā)音前提的重視40-41
• (二)、機械式教學方法和效果41-42
• (三)、結合對外漢語之后進行訓練的優(yōu)點和難點42-43
• 第六章 結論與展望43-45
• 一 結論——機械式練習的存在感應該提高43
• 二 展望——多學科的交叉融合可能迸發(fā)出超乎想象的威力43-45
• 參考文獻45-47
• 致謝47

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：633185