本文關(guān)鍵詞：泰國大學(xué)生漢語聲母教學(xué)研究

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【摘要】：隨著中泰兩國在經(jīng)濟、文化等方面交往日益密切以及我國對對外漢語教學(xué)事業(yè)的大力推廣，如今在泰學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)與日俱增，各類學(xué)校也競相開設(shè)了漢語專業(yè)，泰國漢語教學(xué)出現(xiàn)了一片生機與活力。在漢語學(xué)習(xí)如火如荼開展起來的同時，教學(xué)中遇到的各種問題也紛至沓來，漢語語音聲母教學(xué)就是較為突出的一個。由于許多漢語教師的聲母教學(xué)方法缺乏針對性和有效性，教學(xué)手段缺乏靈活性和創(chuàng)新性，致使教學(xué)效果很不理想。聲母教學(xué)具有十分重要的地位，它是整個漢語語音教學(xué)的開端，也決定著整個漢語習(xí)得的質(zhì)量。因此，如何有針對性地對泰國大學(xué)生進(jìn)行合理、有效的漢語聲母教學(xué)，是對外漢語語音教學(xué)的一個重要研究內(nèi)容。 過去關(guān)于泰國學(xué)生的漢語語音教學(xué)及其語音偏誤現(xiàn)象的研究，為我們在教學(xué)研究和教學(xué)實踐時提供了重要的參考。本文把研究的重點放在漢語聲母教學(xué)上，以漢語零起點的泰國大學(xué)生為教學(xué)對象，這個年齡段的學(xué)生與其他年齡段的學(xué)習(xí)者有所不同，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為都呈現(xiàn)出的獨特的優(yōu)勢和劣勢。本文旨在提出適合零起點泰國大學(xué)生高效、系統(tǒng)、操作性強的漢語聲母教學(xué)方法。 第一章簡要闡述本論文的選題背景與意義，回顧和總結(jié)前人在對泰漢語語音教學(xué)方面研究上的成果和不足，然后提出本文的研究思路及研究內(nèi)容。 第二章將漢泰兩大聲母系統(tǒng)在發(fā)音方法、發(fā)音部位和標(biāo)音符號層面上進(jìn)行詳細(xì)對比，找出它們的異同。主要體現(xiàn)在：漢泰發(fā)音部位和發(fā)音方法完全相同的聲母共有11個；標(biāo)音符號與所表示的聲母完全相同的共有5個；雖然漢泰聲母里都有清濁音，但泰語里的濁音所占比率較大；漢語里做塞音和擦音的數(shù)量較多；漢語中有而泰語中沒有的是舌面音和舌尖后音；泰語中有而漢語沒有的是舌面中音和喉音等內(nèi)容上。然后以此為據(jù)，從母語、目的語以及其他外語的角度入手，分析并總結(jié)學(xué)生聲母習(xí)得時出現(xiàn)的偏誤問題及原因。 第三章根據(jù)泰國大學(xué)生漢語習(xí)得特點提出漢語聲母教學(xué)的原則，具體內(nèi)容有：突出重點、精講多練；由易到難、循序漸進(jìn)；增強教學(xué)的趣味性；幫助樹立明確的學(xué)習(xí)動機；培養(yǎng)語言差異感知能力；充分利用泰國大學(xué)生的特點教學(xué)。 第四章遵循聲母教學(xué)原則，，提出了直觀演示法、手勢法、帶音發(fā)、對比法等教學(xué)方法。然后，綜合考慮每個聲母的偏誤率和習(xí)得難度安排聲母教學(xué)順序。最后，在此基礎(chǔ)上對每一組聲母進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：泰國大學(xué)生 漢語聲母 教學(xué)方法
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-15
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀和不足11-13
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 研究不足12-13
• 1.3 研究方法及意義13-15
• 第2章 漢泰聲母系統(tǒng)對比15-25
• 2.1 漢泰聲母系統(tǒng)概況15-16
• 2.2 漢泰聲母系統(tǒng)的異同16-18
• 2.3 泰國大學(xué)生習(xí)得漢語聲母偏誤分析18-25
• 2.3.1 母語知識的負(fù)遷移18-22
• 2.3.1.1 標(biāo)音符號的混淆18-20
• 2.3.1.2 泰語語音的影響20-22
• 2.3.2 目的語規(guī)則掌握不全和過度泛化22-23
• 2.3.3 英語的負(fù)遷移23-25
• 第3章 泰國大學(xué)生聲母教學(xué)原則25-30
• 3.1 突出重點、精講多練25
• 3.2 由易到難、循序漸進(jìn)25-26
• 3.3 增強教學(xué)的趣味性26-27
• 3.4 幫助樹立明確學(xué)習(xí)動機27
• 3.5 培養(yǎng)語音差異感知能力27-28
• 3.6 充分利用泰國大學(xué)生的特點教學(xué)28-30
• 第4章 泰國大學(xué)生聲母教學(xué)法30-41
• 4.1 直觀展示法30
• 4.2 手勢法30-31
• 4.3 帶音法31
• 4.4 對比法31
• 4.5 模仿法31-32
• 4.6 游戲法32
• 4.7 啟發(fā)式教學(xué)法32-33
• 4.8 漢語聲母的教學(xué)設(shè)計33-41
• 4.8.1 第一組聲母教學(xué)設(shè)計34-36
• 4.8.2 第二組聲母教學(xué)設(shè)計36-38
• 4.8.3 第三組聲母教學(xué)設(shè)計38-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 作者簡介及科研成果44

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王勝蘇;;年齡與個性對二語習(xí)得的影響[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年04期

2 魯健驥;中介語理論與外國人學(xué)習(xí)漢語的語音偏誤分析[J];語言教學(xué)與研究;1984年03期

本文編號：610054