本文關(guān)鍵詞：基于原型理論的三語（英、漢、彝）基本層次詞匯對比研究

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【摘要】：由語言學(xué)家及科學(xué)家Rosch所提出的原型理論近年來在國內(nèi)外多位研究者的研究和應(yīng)用下得到了較大的發(fā)展。原型理論在詞義分析，語法和句子結(jié)構(gòu)的層面上都得到了很好的應(yīng)用。然而，原型理論在不同語言之間基本層次范疇詞匯的分析應(yīng)用方面較少，同時，在跨語言的基本層次范疇詞匯的研究中，多數(shù)的研究都重在對本土的語言研究之中，跨民族、跨國家的基本范疇層次詞匯研究較少。為填補此空白，本文旨將原型理論用于三種語言（英語，漢語，和彝語）的基本層次范疇詞匯的分析。本文選取研究的范疇詞匯包括動物范疇，植物范疇，餐具范疇和衣物范疇，這幾種范疇的選擇標(biāo)準(zhǔn)是它們在這三種語言之中的對比最明顯，且這四個范疇都與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系。 一個范疇中的原型可被認(rèn)為是該范疇中的最佳范例，或是在該范疇中擁有該范疇最多的共有屬性的范疇成員，同時也認(rèn)為是在該范疇內(nèi)人們最先想到的范疇成員。原型理論是對范疇化的層次的理想解釋，特別是在基本層次范疇。一個范疇中的原型在該范疇的基本層次能得到更好的展示，，同時，基本層次范疇在原型中才能更好地體現(xiàn)出它的特點與功能。因此，本文所研究的基本層次范疇的詞匯是在人們生活中出現(xiàn)頻率高，人們思維最容易想到，以及在同一范疇中擁有更多屬性的范疇成員。 為了研究這三種語言中的上述基本范疇詞匯之間的差異，本文選取了美國，中國的漢族以及彝族中學(xué)生各三十名作為受試對象，并對他們進行了問卷調(diào)查和采訪。在此次的調(diào)查問卷中受試者共有三個任務(wù)，任務(wù)一和任務(wù)二是在時間限制內(nèi)列出范疇成員的共同特點，而任務(wù)三是列出基本層次范疇詞匯的下位范疇詞匯。調(diào)查結(jié)果展示這三種語言的基本范疇層次確實有差異，而且這些差異體現(xiàn)出受試者所列的范疇詞匯和人們的生活緊密相關(guān)，并有地域性和文化性的差異。雖然該研究具有一定的局限性，但也給三語的研究帶來一些啟示，如在對不同語言或是國內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生的外語教學(xué)中，外語教師應(yīng)充分考慮到因地域差異和文化背景所導(dǎo)致的學(xué)生認(rèn)知方式的不同，對于母語不同的學(xué)生的外語教學(xué)要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。其次，在跨文化交際中，我們應(yīng)注意基本層次范疇詞匯在不同語言之間的差異性以避免在跨文化交際中產(chǎn)生誤解。同時，由于詞匯是語言的構(gòu)成基礎(chǔ)，詞匯的變化關(guān)系著一門語言的存亡，在英語國際化和漢語的普及等背景下，保護像彝語等少數(shù)民族語言變得尤其重要，應(yīng)及時采取措施保護少數(shù)民族語言，避免少數(shù)民族語言的衰亡。
【關(guān)鍵詞】：范疇化 原型理論 基本層次范疇 對比分析
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H030
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• Contents8-10
• Introduction10-14
• Chapter One Literature Review14-22
• 1.1 Previous Studies on Trilingual Research14-18
• 1.1.1 Previous Studies on Trilingual Research Abroad14-16
• 1.1.2 Previous Studies on Trilingual Research in China16-18
• 1.2 The Limitations of the Previous Studies on Trilingual Research18-20
• 1.3 Prospect of Applying Prototype Theory to the Study of Basic Level Categories20-22
• Chapter Two Theoretical Framework22-45
• 2.1 Classical Categorization23-27
• 2.2 Prototype Categorization27-38
• 2.2.1 The Linguistic Theoretical Basis28-30
• 2.2.2 The Philosophical Theoretical Basis30-38
• 2.3 Levels of Categorization38-45
• 2.3.1 Basic Level38-42
• 2.3.2 Super ordinate Level42-43
• 2.3.3 Subordinate Level43-45
• Chapter Three Data Analysis of the Study45-77
• 3.1 The Design of the Survey in this Study45-50
• 3.1.1 The Purpose of the Survey46
• 3.1.2 Reasons for Choosing the Categories46-48
• 3.1.3 The Subjects of the Survey48-49
• 3.1.4 The Methods and Steps in the Survey49-50
• 3.2 Basic Level Vocabularies in Natural Categories50-64
• 3.2.1 Basic Level Vocabularies in Animal Category50-58
• 3.2.2 Basic Level Vocabularies in Plant Category58-64
• 3.3 Basic Level Vocabularies in Artificial Categories64-77
• 3.3.1 Basic Level Vocabularies in Utensil Category65-70
• 3.3.2 Basic Level Vocabularies in Clothing Category70-77
• Chapter Four Applications of the Study77-82
• 4.1 Applications for Cross Cultural Communication77-79
• 4.2 Applications for Language Teaching79-80
• 4.3 Applications for the Survival of Languages80-82
• Conclusion82-85
• Bibliography85-90
• Acknowledgements90

【參考文獻】

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本文編號：600494