本文關鍵詞：《小兒難養(yǎng)》家庭成員中沖突話語的語用分析

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【摘要】：沖突話語作為一個普遍的現(xiàn)象已滲透到生活的每個角落。人們在交談中由于擁有不同的想法，信仰，價值觀，追求甚至性格，不可避免地會發(fā)生沖突。通常來講，沖突話語包含了許多言語行為和言語事件，如爭吵、反對、爭論、反駁、爭執(zhí)等。沖突話語既有正面性，又有負面性。如果在家庭中處理得當，它會產(chǎn)生積極的建設性的效果。相反，如果處理不當，它就會產(chǎn)生消極的破壞性的后果，不利于家庭成員間的和諧相處。 鑒于沖突話語的普遍性和復雜性，不同領域的學者對其進行了研究，包括人類學、社會學、心理學、哲學和語言學等。但是直到20世紀80年代，沖突話語才開始作為話語分析的一個分支為學者所研究，之后與之相關的著作也層出不窮。與國外學者相比，國內(nèi)學者對于沖突話語的關注始于21世紀，所以相關的著作相對來說較少。 本文采用了實證研究方法中的定性和定量相結(jié)合的研究方法。定性分析了電視連續(xù)劇《小兒難養(yǎng)》中沖突話語三個階段的特征及其產(chǎn)生原因，，并對三個階段進行了定量分析。 對語料進行歸納分析后，本文運用會話分析理論對沖突話語的起始階段、發(fā)展階段及結(jié)束階段的特征進行了詳細的分析，并在禮貌理論下對其原因及表現(xiàn)形式進行了分析。本文有以下發(fā)現(xiàn)： 首先，在起始階段，沖突話語的產(chǎn)生主要表現(xiàn)為交際雙方的面子威脅行為。而詢問式是起始階段中最常見的模式，占51%。因此，在日常生活中，當人們想要詢問甚至質(zhì)問對方時，為避免沖突話語的發(fā)生，應盡量采取維護對方面子的言語。 其次，在激化階段，人們通常采取問題模式去反駁他人，其次人們傾向于選擇否定模式。而這兩種模式會嚴重威脅到交際雙方的面子，因此，在交際中，人們應該意識到它們所帶來的負面影響，考慮是否有必要采取這兩種模式。 再次，在結(jié)束階段，人們經(jīng)常采用退出式來結(jié)束沖突話語。然而，這時沖突話語的結(jié)束只是暫時的，以后還可能會產(chǎn)生。因此，人們應該意識到退出式并不是解決沖突的有效方法。在家庭生活中，人們應該相互寬容和體貼，在必要的時候為了和平和諧的家庭生活，采取妥協(xié)式解決話語沖突。 最后，家庭成員間沖突話語的產(chǎn)生主要來自兩個方面。由于聽話者的消極應答或者說話者的不正常交際，不同的說話方會引起話語沖突。從社會心理層面來說，利己主義、交際雙方不同的價值觀念或者性格也會引起話語沖突。沖突話語的過程實質(zhì)上就是面子威脅的過程。因此，在面子理論下，沖突話語主要有兩種不同的話語表現(xiàn)形式。包括：言語行為威脅發(fā)話人的面子（主要是積極面子）和言語行為威脅聽話人的面子（積極面子和消極面子）。 通過探討家庭成員間的話語沖突，本文期望可以幫助人們更好地理解發(fā)生在我們周圍的沖突話語是如何產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束的，希望能夠促進家庭成員間的相互理解。
【關鍵詞】：沖突話語 會話分析 禮貌理論
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H136
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-8
• 摘要8-12
• Chapter One Introduction12-20
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Research Objectives and Significance of the Study13-15
• 1.3 Data Collection and Research Methodology15-17
• 1.3.1 Data Sources15-16
• 1.3.2 Research Methodology16-17
• 1.4 Research Questions17
• 1.5 Structure of the Thesis17-20
• Chapter Two Literature Review20-26
• 2.1 The Definition of Conflict Talk20-21
• 2.2 Previous Researches on Conflict Talk21-26
• 2.2.1 Conflict Talk Studies Abroad21-23
• 2.2.2 Conflict Talk Studies at Home23-26
• Chapter Three Theoretical Framework26-34
• 3.1 The Conversation Analysis Theory26-30
• 3.2 Politeness Theory30-34
• Chapter Four Features of Conflict Talk in Xiao Er Nan Yang34-58
• 4.1 The Initiation Stage34-40
• 4.1.1 The Declaration Type36
• 4.1.2 The Instruction Type36-38
• 4.1.3 The Inquiry Type38-40
• 4.2 The Maintenance or Escalation Stage40-48
• 4.2.1 The Negation Type40-42
• 4.2.2 Opposing Question42-44
• 4.2.3 The Interruption Type44-45
• 4.2.4 The Repetition Type45-48
• 4.3 The Termination Stage48-54
• 4.3.1 Submission or Compromise49-50
• 4.3.2 Topic Shift50-51
• 4.3.3 Third Party Intervention51-52
• 4.3.4 Withdrawal52-54
• 4.4 The Quantitative and Qualitative Analysis of Each Stage54-58
• 4.4.1 The Quantitative and Qualitative Analysis of Initiation Stage54-55
• 4.4.2 The Quantitative and Qualitative Analysis of Escalation Stage55
• 4.4.3 The Quantitative and Qualitative Analysis of Termination Stage55-58
• Chapter Five Causes of Conflict Talk in Xiao Er Nan Yang58-64
• 5.1 The Causes of Conflict Talk between Family Members58-62
• 5.1.1 Conflict Talk Caused by Different Talking Parties58-59
• 5.1.2 The Social Psychological Reasons59-62
• 5.2 The Discourse Representation Forms under Politeness Theory62-64
• 5.2.1 The Verbal Behaviors Threatening the Speaker’s Face62
• 5.2.2 The Verbal Behaviors Threatening the Hearer’s Face62-64
• Chapter Six Conclusion64-68
• 6.1 Major Findings64-65
• 6.2 Limitations of the Study65
• 6.3 Suggestions for Further Research65-68
• Bibliography68-74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙忠德,張琳;從關聯(lián)理論看話語沖突[J];外語教學;2005年01期

本文編號：538022