本文關鍵詞：柬埔寨金邊地區(qū)漢語學習者學習動機調(diào)查研究

  更多相關文章： 學習動機 動機分類 學習現(xiàn)狀 相關性研究 激發(fā)手段

【摘要】：當今的漢語作為第二語言教學,“三教”的研究,即教師、教材、教法的研究如火如荼。與此同時,語言教學還有兩個因素也不容忽視,這就是學習者本身的研究和學習環(huán)境的研究。任何一種語言教學法,都是針對特定的教學對象實施的,如果忽視了學習者的特點,那么這種教學法在實施過程中就難見成效。隨著第二語言習得研究的發(fā)展,研究者對學習者本身的研究越來越多。一些研究表明,學習者是否能取得良好的學習效果,主要取決于學習者自身的因素。而在眾多影響學習效果的因素中,學習動機起著至關重要的作用。 本文在該領域已有的研究成果基礎上,采用了調(diào)查問卷法和訪談法,調(diào)查和分析了柬埔寨金邊地區(qū)漢語學習者的學習動機。調(diào)查結果顯示,柬埔寨漢語學習者學習動機較強,且學習動機比較復雜,有融入性動機、工具性動機、內(nèi)部動機、外部動機,其中工具性動機表現(xiàn)得明顯一些；漢語學習者在性別、年齡、教育程度、學習漢語時間四個維度上表現(xiàn)出不同的動機類型；影響其學習動機的相關因素和原因也很多。同時,針對柬埔寨漢語學習者的學習現(xiàn)狀,本文提出了相應的建議和對策,為提高對外漢語教學的質(zhì)量提供了參考。在對外漢語教學的過程中,教師應具體問題具體分析,在適當?shù)臅r候,激發(fā)學生們的學習動機,這樣才能讓學生達到更好的學習效果,教師也能夠從中取得更好的教學效果。
【關鍵詞】：學習動機 動機分類 學習現(xiàn)狀 相關性研究 激發(fā)手段
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 緒論7-11
• 一、選題背景7-8
• 二、研究目的及意義8-9
• 三、研究內(nèi)容9-11
• 第一章 國內(nèi)外第二語言學習動機研究現(xiàn)狀11-19
• 第一節(jié) 學習動機的概念及分類11-13
• 一、學習動機的概念11-12
• 二、學習動機的分類12-13
• 第二節(jié) 國外第二語言學習動機研究綜述13-15
• 一、Gardner的第二語言動機理論13-14
• 二、Dornyei和Otto的第二語言動機過程模式14
• 三、與社會文化相關的動機理論14-15
• 第三節(jié) 國內(nèi)第二語言學習動機研究綜述15-19
• 一、外語作為第二語言學習動機的研究16-17
• 二、漢語作為第二語言學習動機的研究17-19
• 第二章 調(diào)查研究過程19-24
• 第一節(jié) 調(diào)查地點和調(diào)查對象的選擇19-21
• 一、調(diào)查地點19-20
• 二、調(diào)查對象20-21
• 第二節(jié) 調(diào)查方法21-22
• 一、問卷調(diào)查法21
• 二、訪談法21-22
• 第三節(jié) 調(diào)查問卷的設計及回收22
• 第四節(jié) 調(diào)查問卷漢語學習動機分類22-24
• 第三章 柬埔寨漢語學習者學習動機調(diào)查統(tǒng)計24-37
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查統(tǒng)計24-34
• 一、柬埔寨漢語學習者學習動機取向的總體情況24-26
• 二、個人因素與學習動機的關系26-34
• 第二節(jié) 個案訪談調(diào)查結果34-37
• 第四章 柬埔寨漢語學習者學習動機調(diào)查結果分析及建議37-45
• 第一節(jié) 柬埔寨漢語學習者學習動機調(diào)查結果總結及原因分析37-40
• 一、柬埔寨漢語學習者學習動機的總體情況結果分析37-39
• 二、柬埔寨漢語學習者學習動機及相關因素的結果分析39-40
• 第二節(jié) 對柬漢語教學建議40-45
• 一、對漢語教師的建議41-42
• 二、對學習者的建議42-43
• 三、對學校的建議43-45
• 結語45-47
• 附錄47-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50

【參考文獻】

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10 王曉e，

本文編號：537963