本文關(guān)鍵詞：孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語語法的調(diào)查與分析

  更多相關(guān)文章： 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí) 漢語語法 調(diào)查與分析

【摘要】：孟加拉國漢語教學(xué)在近幾年發(fā)展得特別迅速,目前對(duì)孟加拉國的漢語教學(xué)研究已經(jīng)涉及到語音教學(xué)、詞匯教學(xué)以及語法教學(xué)。其中語音教學(xué)的研究較廣,在漢語拼音聲母、韻母和聲調(diào)方面的研究都有所涉及,而對(duì)語法的研究比較少。 筆者于2013-2014年赴孟加拉南北大學(xué)孔子學(xué)院任漢語教師志愿者。期間,發(fā)現(xiàn)孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的漢語語法學(xué)習(xí)存在很多比較典型的問題。因此,筆者針對(duì)孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的漢語語法學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查和分析研究,總結(jié)出學(xué)習(xí)者語法學(xué)習(xí)的典型性問題,并且對(duì)問題產(chǎn)生的原因和解決對(duì)策都有所探討,希望此論文,能對(duì)孟加拉國漢語語法教學(xué)的開展提供一些參考意義和價(jià)值。 本文的寫作建立在對(duì)孟加拉國漢語語法教學(xué)的調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,提出論文的選題,并系統(tǒng)地將孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的語法使用問題具體分為了詞類和句法兩方面,較為清晰地對(duì)學(xué)習(xí)者的語法問題進(jìn)行歸納總結(jié)分析和描述,最后提出解決孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者語法學(xué)習(xí)的問題對(duì)策。 通過本文的寫作,筆者也在此呼吁在孟加拉國開展較為切合當(dāng)?shù)貪h語學(xué)習(xí)者漢語語法學(xué)習(xí)實(shí)際情況的實(shí)用教學(xué),并呼吁相關(guān)研究者對(duì)孟加拉國的漢語語法教學(xué)編寫相關(guān)實(shí)用的語法教材。
【關(guān)鍵詞】：孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí) 漢語語法 調(diào)查與分析
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1. 緒論7-15
• 1.1 選題提出的現(xiàn)實(shí)背景7-12
• 1.1.1 選題的背景7-9
• 1.1.2 選題的提出9-12
• 1.1.3 研究的意義12
• 1.2 研究的基礎(chǔ)12-14
• 1.2.1 文獻(xiàn)綜述12-13
• 1.2.2 理論依據(jù)13-14
• 1.3 研究思路14
• 1.3.1 研究重點(diǎn)14
• 1.3.2 研究方法14
• 1.4 研究的對(duì)象說明14-15
• 1.4.1 研究對(duì)象介紹14
• 1.4.2 語料來源14-15
• 2. 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者語法調(diào)查15-23
• 2.1 語法調(diào)查說明15
• 2.2 課堂記錄15-17
• 2.3 課后作業(yè)及考試記錄17-20
• 2.4 各個(gè)教學(xué)點(diǎn)教師口訪記錄20-22
• 2.5 調(diào)查結(jié)果分析22-23
• 3. 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者漢語詞類使用情況23-33
• 3.1 虛詞23-25
• 3.1.1 連詞“和”用法錯(cuò)誤23-24
• 3.1.2 助詞24-25
• 3.2 實(shí)詞25-30
• 3.2.1 疑問代詞25
• 3.2.2 數(shù)詞25-26
• 3.2.3 量詞26-27
• 3.2.4 副詞27-28
• 3.2.5 動(dòng)詞28-30
• 3.3 離合詞30-33
• 4. 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者漢語句法使用情況33-37
• 4.1 “是”字判斷句的使用問題33
• 4.2 形容詞謂語句的使用問題33-34
• 4.3 漢語語序存在的問題34-37
• 5. 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者漢語語法問題的原因分析37-44
• 5.1 語言遷移37-40
• 5.1.1 語際遷移37-39
• 5.1.2 語內(nèi)遷移39-40
• 5.2 學(xué)習(xí)策略40-41
• 5.2.1 回避策略40-41
• 5.2.2 借助母語或第二語言策略41
• 5.3 初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者原因41-42
• 5.4 教材和教師的原因42-43
• 5.5 學(xué)習(xí)環(huán)境影響43-44
• 6. 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者漢語語法問題的解決對(duì)策和啟示44-47
• 6.1 孟加拉國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者漢語語法問題的解決對(duì)策44-46
• 6.2 研究心得和啟示46-47
• 6.2.1 尚未解決的問題46
• 6.2.2 今后研究的目標(biāo)46-47
• 附錄47-53
• 參考文獻(xiàn)53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 劉權(quán);吳修奎;;孟加拉國南北大學(xué)孔子學(xué)院漢語水平考試調(diào)查分析[J];楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年12期

2 李珂;;基于對(duì)外漢語教學(xué)的“很”字用法分析[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2013年08期

3 劉權(quán);吳梁平;吳修奎;;孟加拉國際教培學(xué)校漢語教學(xué)情況調(diào)查[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2014年02期

4 龔茁;丁維娟;陳琳;;孟加拉大學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀[J];世界漢語教學(xué);2008年04期

5 劉權(quán);高于清;;孟加拉南北大學(xué)孔子學(xué)院的漢語教學(xué)[J];文教資料;2013年11期

6 劉權(quán);吳修奎;;孟加拉國漢語教學(xué)研究綜述[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年01期

，

本文編號(hào)：532954