發(fā)布時間：2017-06-09 07:13

  本文關鍵詞：關于提高基礎階段留學生對聽力課興趣的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本項研究采用行動研究的理論和方法，探討使用課堂形成性評估，提高外國留學生對漢語聽力課興趣的可能性和可行性。 本研究歷時一年，遵循行動研究的步驟和方法，共進行了兩次試驗。研究對象為北京語言大學漢語進修學院基礎漢語系兩個班級的外國留學生。第一次試驗試圖用課堂比賽和游戲的方法提高學生對聽力課的興趣，第二次試驗采用課堂形成性評估的方法提高學生對聽力課的興趣。 研究中采用開放型和定向型相結合的行動研究方法，按照行動研究的步驟進行。包括以下步驟： 一、確定問題。主要采用教師訪談、學生訪談和問卷調查的方法。 二、分析產(chǎn)生問題的原因。主要采用教師訪談和反思的方法。 三、尋找解決問題的方法。主要采用教師訪談和反思的方法。 四、第一次試驗。運用課堂比賽和游戲的方法，提高學生對聽力課的興趣。實驗進行了幾個月，采用多種比賽游戲，開始成功，但是缺乏長期效應。 五、尋求新方法。通過理論學習和探討，吸取第一次試驗的教訓，尋找新的解決問題的方法。 六、第二次試驗。運用課堂形成性評估的方法，在四個月時間里，提高學生的學習動力和對聽力課的興趣。 七、實驗結果分析。 八、反思兩次實驗的收獲和不足。 根據(jù)兩次試驗的結果分析，我們發(fā)現(xiàn)，課堂游戲具有短時調節(jié)課堂氣氛，提高學習積極性的作用，可以偶爾使用，但對于成年學習者較幼稚，不宜過度使用。 課堂形成性評估的方法和理念，適合成人的學習特點，，通過讓學生參與評估過程，定期自我反思來關心自己的學習，最終達到激發(fā)學習興趣和學習動力的目的。同時，它也讓教師可以定期了解學生的感受，適時改善自己的課堂；讓學生得到和教師在課堂外交流的機會，感受到教師對自己的重視。因此我們認為，課堂形成性評估的方法可以達到提高留學生對聽力課興趣的目的。 通過本文的研究，我們也發(fā)現(xiàn)，行動研究的方法，對于探討解決課堂教學中的問題的方法，是一種行之有效的研究手段。
【關鍵詞】：對外漢語教學 聽力課 學習興趣 形成性評估 行動研究
【學位授予單位】：北京語言大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：H195
【目錄】：

• 零.引言11-13
• 0.1 研究內容11
• 0.2 本研究的意義11
• 0.3 本文的結構11-13
• 壹 理論和方法13-19
• 1.1 關于聽力課13-15
• 1.1.1 聽力課的歷史13
• 1.1.2 聽力課的性質13-14
• 1.1.3 聽力教學面臨的問題14
• 1.1.4 改進聽力課的方法14-15
• 1.2 行動研究15-16
• 1.2.1 什么是行動研究15
• 1.2.2 行動研究的過程15-16
• 1.3 獲得材料的方法16-19
• 1.3.1 課堂觀察16
• 1.3.2 訪談16-17
• 1.3.3 問卷調查17-18
• 1.3.4 文檔和實物資料18-19
• 貳、研究設計19-21
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究對象19
• 2.3 研究方法19-21
• 叁、實驗背景21-26
• 3.1 發(fā)現(xiàn)問題：聽力課存在的問題是學生對聽力課缺少興趣21
• 3.2 確定問題21-24
• 3.2.1 教師訪談21-22
• 3.2.2 學生訪談22
• 3.2.3 學生問卷22-23
• 3.2.4 小結23-24
• 3.3、分析產(chǎn)生問題的原因24-26
• 3.3.1 教師訪談24
• 3.3.2 小結24-26
• 肆、第一次實驗的報告26-33
• 4.1 確定解決問題的方法26-27
• 4.1.1 理論學習,如何激發(fā)學習動機26-27
• 4.1.2 訪談27
• 4.1.3 筆者的反思27
• 4.1.4 確定解決途徑27
• 4.2 實驗設計27-28
• 4.2.1 假設27-28
• 4.2.2 試驗對象28
• 4.3 實驗過程和方法28-31
• 4.3.1 分組比賽29-30
• 4.3.1.1 操作方法29
• 4.3.1.2 效果29-30
• 4.3.2 黑板比賽30
• 4.3.2.1 操作方法30
• 4.3.2.2 效果30
• 4.3.3 擊鼓傳花30
• 4.3.3.1 操作方法30
• 4.3.3.2 效果30
• 4.3.4、搶答30-31
• 4.3.4.1 操作方法30
• 4.3.4.2 效果30-31
• 4.4 試驗結果及分析31-33
• 4.4.1 出勤率的統(tǒng)計31
• 4.4.2 課堂觀察記錄31-32
• 4.4.3 學生訪談32
• 4.4.4 反思32
• 4.4.5 結論32-33
• 伍、第二次實驗的報告33-78
• 5.1 尋找新方法33-34
• 5.1.1 形成性評估33-34
• 5.1.2 對外漢語教學的課堂評估34
• 5.2 實驗設計34-40
• 5.2.1 假設34
• 5.2.2 對象和材料34-35
• 5.2.3 采用的評估方法35-40
• 5.2.3.1 課堂練習評估35
• 5.2.3.2 聽力實踐任務評估35-36
• 5.2.3.4 學生自我評估36-37
• 5.2.3.5 學生對教師的評估37-38
• 5.2.3.6 教師對學生的評估38
• 5.2.3.7 檔案袋38-40
• 5.3 實驗過程40-69
• 5.3.1 第一階段：9月6日——10月13日40-50
• 5.3.1.1 課堂練習評估41-42
• 5.3.1.2 聽力實踐42-44
• 5.3.1.3 自我評估44-45
• 5.3.1.4 對教師的評估45-46
• 5.3.1.5 教師對學生的評估46-47
• 5.3.1.6 檔案袋47-48
• 5.3.1.7 訪談48-49
• 5.3.1.7.1 訪談時間地點48
• 5.3.1.7.2 訪談形式48-49
• 5.3.1.7.2 訪談問題49
• 5.3.1.7.3 主要內容49
• 5.3.1.8 本階段小結49-50
• 5.3.2 第二階段：10月18日——11月10日50-61
• 5.3.2.1 課堂練習評估50-52
• 5.3.2.2 聽力實踐52-54
• 5.3.2.3 聽力策略訓練54-55
• 5.3.2.4 自我評估55-56
• 5.3.2.5 對教師的評估56-57
• 5.3.2.6 教師對學生的評估57
• 5.3.2.7 檔案袋57-59
• 5.3.2.8 訪談59-60
• 5.3.2.8.1 訪談時間地點59-60
• 5.3.2.8.2 訪談形式60
• 5.3.2.8.3 訪談問題60
• 5.3.2.8.4 主要內容60
• 5.3.2.9 本階段小結60-61
• 5.3.3 第三階段：11月15日——12月15日61-69
• 5.3.3.1 課堂練習評估61-62
• 5.3.3.2 聽力實踐62-65
• 5.3.3.3 聽力策略訓練65
• 5.3.3.4 自我評估65-67
• 5.3.3.5 對教師的評估67
• 5.3.3.6 檔案袋67-68
• 5.3.3.7 訪談68-69
• 5.3.3.7.1 訪談時間地點68
• 5.3.3.7.2 訪談形式68
• 5.3.3.7.3 訪談問題68-69
• 5.3.3.7.4 主要內容69
• 5.3.3.8 本階段小結69
• 5.4 實驗結果及分析69-78
• 5.4.1 出勤率的統(tǒng)計69-71
• 5.4.2 課堂觀察記錄71
• 5.4.3 學生總體學習曲線記錄71-73
• 5.4.4 期中期末成績記錄73-74
• 5.4.4.1 1067班期中期末成績73-74
• 5.4.4.2 平行班期中期末成績對比74
• 5.4.5 學生訪談74-77
• 5.4.5.1 訪談時間地點74
• 5.4.5.2 訪談形式74
• 5.4.5.3 訪談問題74-75
• 5.4.5.4 主要內容75-76
• 5.4.5.5 訪談小結76-77
• 5.4.6 筆者感受77
• 5.4.7 小結77-78
• 陸、總結78-79
• 6.1 本次實驗的收獲78
• 6.2 本次實驗的不足78-79
• 參考文獻79-81
• 附錄81-150
• 附錄1-1 崔永華教授訪談內容摘要81
• 附錄1-2 楊惠元教授訪談內容摘要81-82
• 附錄1-3 對6名留學生的訪談內容摘要82-83
• 附錄1-4 對1055班11名留學生的訪談內容摘要83-86
• 附錄1-5 第一階段學生訪談記錄86-99
• 附錄1-6 第二階段學生訪談記錄99-104
• 附錄1-7 第三階段學生訪談記錄104-120
• 附錄2-1 學生對2005年9月28日聽力實踐作業(yè)的評價摘要120
• 附錄2-2 學生對2005年9月20日和10月10日聽力實踐作業(yè)的評價摘要120-121
• 附錄2-3 9月份檔案袋自我評估摘要121-122
• 附錄2-4 2005年9月27日學生對教師的評價摘要122
• 附錄2-5 學生對2005年10月18日聽力實踐作業(yè)的評價摘要122-123
• 附錄2-6 學生對2005年11月8日聽力實踐作業(yè)的評價摘要123-124
• 附錄2-7 10月份檔案袋評估摘要124-125
• 附錄2-8 學生對2005年11月17日聽力實踐作業(yè)的評價摘要125
• 附錄2-9 學生對2005年12月15日聽力實踐作業(yè)的評價摘要125-126
• 附錄2-10 11月份檔案袋評估信息摘要126-127
• 附錄3-1 1055班缺勤人數(shù)統(tǒng)計表127-128
• 附錄3-2 1055班學生學習投入狀態(tài)觀察表128-131
• 附錄3-3 1067班學生學習投入狀態(tài)觀察表131-139
• 附錄S-1 聽力策略訓練評估表實例139-140
• 附錄S-2 總結性檔案袋評估實例140-150

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本文編號：434701