文章通過對國內(nèi)翻譯競賽的組織形式、競賽內(nèi)容、涉及領(lǐng)域和競賽舉辦目的的梳理和歸納,結(jié)合"以賽促學(xué)"教學(xué)模式和翻譯教學(xué)改革,構(gòu)建了基于"翻譯競賽實(shí)踐平臺"的混合式翻譯教學(xué)模型。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

圖1翻譯競賽實(shí)踐平臺示意圖

根據(jù)上文對于競賽融入教學(xué)的有關(guān)論述,筆者設(shè)計如圖1所示的“翻譯競賽實(shí)踐平臺”�！胺g競賽實(shí)踐平臺”分為“模擬競賽實(shí)踐”教學(xué)模塊和“翻譯競賽實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)模塊兩部分�！澳M競賽實(shí)踐”教學(xué)模塊由競賽準(zhǔn)備階段、模擬競賽階段、評選展示階段和總結(jié)階段四個教學(xué)部分構(gòu)成,教師在教學(xué)周期內(nèi)根據(jù)安排設(shè)....

圖2基于“翻譯競賽實(shí)踐平臺”的混合式翻譯教學(xué)模型

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受教學(xué)工具、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容等因素制約,未能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,不能將“翻譯競賽實(shí)踐平臺”和翻譯教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。混合式翻譯教學(xué)模型的介入,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生的個性化發(fā)展需要將課堂教學(xué)和信息化資源工具相融合,將教學(xué)過程進(jìn)行擴(kuò)展延伸,充分發(fā)揮學(xué)....

本文編號：3905037