本研究從生態(tài)視角調(diào)查了同伴陳述引領(lǐng)式公共英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課堂的給養(yǎng)情況。通過(guò)對(duì)課堂陳述成績(jī)、互動(dòng)記錄和問(wèn)卷調(diào)查等數(shù)據(jù)的分析,研究發(fā)現(xiàn),同伴陳述引領(lǐng)式生態(tài)課堂環(huán)境提供了豐富的內(nèi)容給養(yǎng)和有限的互動(dòng)給養(yǎng);師生之間形成的雙向給養(yǎng)能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,而學(xué)生互動(dòng)給養(yǎng)受學(xué)習(xí)者主體因素影響,僅能形成學(xué)生之間的單向內(nèi)容給養(yǎng)。最后,本研究提出外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提升學(xué)習(xí)者主體投入責(zé)任意識(shí)和改善互動(dòng)條件,從而增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)給養(yǎng)。

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本文編號(hào)：3879966