本文關(guān)鍵詞：初級對外漢語教材的任務(wù)型練習(xí)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教材練習(xí)編寫的研究是一項嶄新而復(fù)雜的項目,前人的研究成果中己經(jīng)顯示出開展相關(guān)研究的迫切性。本文寫作過程中力圖在努力掌握任務(wù)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上,嘗試從練習(xí)編寫的目的——交際能力的培養(yǎng)這個角度入手,總結(jié)現(xiàn)有練習(xí)編寫的成功經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn),并結(jié)合具體教材分析以任務(wù)型教學(xué)法為指導(dǎo)思想的教材的練習(xí)編寫特點(diǎn),以課堂練習(xí)為研究對象,對什么樣的練習(xí)形式符合課題練習(xí)的要求提出自己的見解,對課堂練習(xí)中的任務(wù)型練習(xí)通過實(shí)驗(yàn)提出教材在教學(xué)中應(yīng)該扮演什么樣的角色;為了更好的促進(jìn)教學(xué)效果,教材在編寫過程中應(yīng)該注意什么問題,進(jìn)行分析研究。全文分為以下幾個主要部分: 引言本章主要介紹關(guān)于練習(xí)編排相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀,以及本文所采用的理論、方法、研究材料等。 第一章本章從宏觀上梳理任務(wù)型教學(xué)法的產(chǎn)生背景、內(nèi)涵、基本原則及其對教學(xué)教材的教學(xué)目標(biāo)、大綱、內(nèi)容、模式、教師角色、編寫理念、材料選擇的影響,指出任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。 第二章本章首先梳理練習(xí)設(shè)置的相關(guān)理論。通過對多部國內(nèi)外教材的練習(xí)的調(diào)查與統(tǒng)計分析,從教材和學(xué)生兩個角度歸納出練習(xí)設(shè)置的一般原則,結(jié)合實(shí)例指出我國對外漢語教材練習(xí)編寫取得的經(jīng)驗(yàn)和不足之處。 第三章本章主要通過對《劍橋國際英語教程(new interchange)》教材中任務(wù)型練習(xí)分析,包括其各部分設(shè)置的理論依據(jù)、目的、特點(diǎn)、實(shí)例,指出任務(wù)型練習(xí)的一般特點(diǎn),設(shè)計具體的教學(xué)案例,指出在任務(wù)型教學(xué)理論的指導(dǎo)下,任務(wù)型練習(xí)在具體操作中的成果及存在的問題。 第四章總結(jié)目前教學(xué)界對任務(wù)型練習(xí)存在的誤區(qū)并指出在今后的教材編寫中應(yīng)該注意的問題。 余論指出教材編寫過程中應(yīng)更加體現(xiàn)對情景的重視,更加以學(xué)生為中心,積極轉(zhuǎn)變觀念。
【關(guān)鍵詞】：交際能力 任務(wù)型練習(xí) 案例分析 教材
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：H195
【目錄】：

• 內(nèi)容提要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• 0.1 本文的研究目的和意義7
• 0.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-10
• 0.3 本文可能的創(chuàng)新點(diǎn)10
• 0.4 采用的理論、方法、技術(shù)10
• 0.5 研究對象與語料來源10-11
• 第一章 任務(wù)型教學(xué)法對教學(xué)及教材編寫的影響11-21
• 1.1 任務(wù)型教學(xué)法的理論內(nèi)涵和方法特征11-14
• 1.1.1 任務(wù)型教學(xué)法及“任務(wù)”的界定11-12
• 1.1.2 任務(wù)型教學(xué)法的特征12-14
• 1.1.3 任務(wù)型教學(xué)的長處與不足14
• 1.2 任務(wù)型教學(xué)法對對外漢語教學(xué)產(chǎn)生的影響14-19
• 1.2.1 任務(wù)型教學(xué)法對教學(xué)目標(biāo)的影響14-15
• 1.2.2 任務(wù)型教學(xué)法對教學(xué)大綱的影響15-17
• 1.2.3 任務(wù)型教學(xué)法對教學(xué)內(nèi)容的影響17
• 1.2.4 任務(wù)型教學(xué)法對教學(xué)模式的影響17-18
• 1.2.5 任務(wù)型教學(xué)法對教師角色的影響18-19
• 1.3 任務(wù)型教學(xué)法對對外漢語教材編寫的影響19-21
• 1.3.1 任務(wù)型教學(xué)法對教材編寫理念的影響19-20
• 1.3.2 任務(wù)型教學(xué)法對教材語言材料的選擇的影響20-21
• 第二章 對多部教材練習(xí)的統(tǒng)計與分析21-37
• 2.1 “練習(xí)”的定義及其設(shè)置問題21-27
• 2.1.1 練習(xí)的內(nèi)涵及其外延21-22
• 2.1.2 練習(xí)設(shè)置的理論依據(jù)22-23
• 2.1.3 練習(xí)編寫的基本原則23-24
• 2.1.4 練習(xí)的分類24-27
• 2.2 多部教材中練習(xí)的調(diào)查對比分析27-34
• 2.2.1 調(diào)查對象的選取的依據(jù)27
• 2.2.2 選取的五部教材練習(xí)的基本情況27-29
• 2.2.3 從教材角度觀察練習(xí)及調(diào)查結(jié)果29-31
• 2.2.4 從學(xué)生角度觀察練習(xí)的設(shè)計問題31-34
• 2.3 現(xiàn)行漢語教材練習(xí)存在的問題34-37
• 第三章 任務(wù)型練習(xí)的特征及其編寫37-52
• 3.1 任務(wù)型練習(xí)的提出37-40
• 3.2 任務(wù)型練習(xí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計與分析40-47
• 3.2.1 任務(wù)型練習(xí)的實(shí)驗(yàn)背景與實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>40-41
• 3.2.2 任務(wù)型練習(xí)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)與預(yù)測41-44
• 3.2.3 任務(wù)型練習(xí)的任務(wù)設(shè)計與課堂實(shí)施44-47
• 3.3 任務(wù)型練習(xí)的實(shí)驗(yàn)效果分析47-49
• 3.4 從微觀上看此次任務(wù)型練習(xí)設(shè)計中的問題49-50
• 3.5 后續(xù)研究簡介及其意義50-52
• 第四章 任務(wù)型練習(xí)對對外漢語教材練習(xí)編寫的建議52-56
• 4.1 目前任務(wù)型練習(xí)編寫存在的誤區(qū)52-54
• 4.1.1 誤區(qū)一：概念不清，任務(wù)泛濫52-53
• 4.1.2 誤區(qū)二：形式單一，，學(xué)習(xí)口語化53-54
• 4.2 任務(wù)型練習(xí)編寫應(yīng)注意的問題54-56
• 4.2.1 情景與目的對練習(xí)的制約作用54
• 4.2.2 輸入材料的真實(shí)性對學(xué)習(xí)者的激發(fā)作用54
• 4.2.3 任務(wù)型練習(xí)同樣需要關(guān)注語言的形式54-56
• 余論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61-62
• 附錄62-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文64-66
• 附件66

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李征;;淺談對外漢語課堂教學(xué)法——任務(wù)型教學(xué)法[J];教育教學(xué)論壇;2011年01期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張丹華;任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

2 杜婷婷;任務(wù)型對外漢語語法教學(xué)的探索與實(shí)踐[D];浙江大學(xué);2010年

3 張娟;對外漢語初級口語教材語音練習(xí)設(shè)置研究[D];暨南大學(xué);2011年

4 陳超;初中級對外漢語精讀教材情態(tài)補(bǔ)語練習(xí)題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 馬洪敏;《體驗(yàn)漢語》（泰語版）練習(xí)分析及活動設(shè)計[D];山東大學(xué);2011年

6 包靜;《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》中任務(wù)設(shè)計研究[D];安徽大學(xué);2011年

7 寇維娜;任務(wù)型商務(wù)口語教材中的任務(wù)編制研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 孫富勝;基于任務(wù)的商務(wù)漢語寫作教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

9 王靜;基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語口語教學(xué)及其應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2011年

10 阮春海燕;漢語口語課堂訓(xùn)練小組活動形式運(yùn)用[D];廣西大學(xué);2011年

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本文編號：385401