本文關(guān)鍵詞：塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生語言現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的語言使用主要涉及母語使用、漢語使用以及雙語/多語使用等幾個方面。塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生在家庭場合仍以母語為主，課堂場合主要使用漢語，校園場合和公共社交場合語言兼用和語言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象比較普遍。另外，塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生語言態(tài)度積極，無論是母語、漢語還是其他少數(shù)民族語言，他們都給予了肯定的態(tài)度，這體現(xiàn)出少數(shù)民族學(xué)生積極而開放的語言心態(tài)。這種心態(tài)對語言的和諧發(fā)展有很大影響。從整個調(diào)查數(shù)據(jù)來看，塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生母語水平保持較好，漢語水平較高。除此之外，學(xué)生雙語和多語水平也比較顯著，并值得肯定。這種語言使用現(xiàn)狀反映出，塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生之間民族關(guān)系和語言關(guān)系比較和諧。在未來一段時間內(nèi)，，少數(shù)民族學(xué)生的語言狀態(tài)會呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。多元化的語言生活仍是未來主要的語言走向。
【關(guān)鍵詞】：語碼轉(zhuǎn)換 語言接觸 語言轉(zhuǎn)用 語言態(tài)度 語言和諧
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H215
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• Contents9-12
• 引言12-21
• （一） 選題緣起12
• （二） 相關(guān)研究綜述12-18
• 1．少數(shù)民族語言狀況的理論、方法研究12-14
• 2．少數(shù)民族語言狀況的整體研究14
• 3．單一少數(shù)民族的語言狀況研究14-15
• 4．少數(shù)民族瀕危語言的研究15-16
• 5．少數(shù)民族語言和諧的研究16-17
• 6．少數(shù)民族語言政策的研究17
• 7. 對少數(shù)民族學(xué)生語言狀況的研究17-18
• （三） 研究的對象及內(nèi)容18-19
• （四） 研究過程19
• （五） 研究的意義19-21
• 一 少數(shù)民族學(xué)生在不同場域下的語言使用21-30
• （一） 調(diào)查背景及樣本構(gòu)成情況21-23
• 1．調(diào)查背景及少數(shù)民族學(xué)生所占比例21-22
• 2．樣本的選取及基本情況22-23
• （二） 少數(shù)民族學(xué)生在不同場合的語言使用現(xiàn)狀23-28
• 1．課堂——漢語為主的交際場所23-24
• 2．校園——雙語交際的發(fā)生場24-26
• 3．家庭——母語強(qiáng)勢的交際領(lǐng)域26-27
• 4．公共社區(qū)——語言使用復(fù)雜的交際場域27-28
• （三） 雙語/多語能力下的文字使用情況28-30
• 二 少數(shù)民族學(xué)生語言態(tài)度調(diào)查分析30-36
• （一） 少數(shù)民族學(xué)生對母語的態(tài)度30-32
• （二） 少數(shù)民族學(xué)生對漢語的態(tài)度32-34
• （三） 少數(shù)民族學(xué)生對雙語的態(tài)度34-36
• 三 少數(shù)民族學(xué)生母語使用現(xiàn)狀及保持原因考察36-40
• （一） 學(xué)生母語習(xí)得狀況36
• 1．是否習(xí)得母語36
• 2．習(xí)得母語的時間及途徑36
• （二） 學(xué)生母語保持較好的原因36-40
• 1．少數(shù)民族聚居程度高36-37
• 2．大家庭生活方式37
• 3．家庭對母語保持的影響37-38
• 4．強(qiáng)烈的母語觀念和深厚的母語情感38
• 5．婚姻觀念的間接影響38-40
• 四 少數(shù)民族學(xué)生的雙語/多語使用現(xiàn)狀及成因考察40-44
• （一） 學(xué)生的雙語/多語習(xí)得情況40
• （二） 學(xué)生雙語/多語成因分析40-44
• 1．占據(jù)多語環(huán)境的優(yōu)勢40-41
• 2．積極的多語態(tài)度41
• 3．家庭中長輩的語言態(tài)度41
• 4．國家的語言文字政策41-42
• 5．有利的大環(huán)境42
• 6．學(xué)校對多元化語言生活的積極推進(jìn)42-44
• 五 少數(shù)民族學(xué)生漢語使用現(xiàn)狀及成因考察44-48
• （一） 學(xué)生漢語水平情況44
• （二） 學(xué)生漢語水平成因分析44-48
• 1．大力倡導(dǎo)漢語教學(xué)44-45
• 2．家長的漢語能力及對待漢語的態(tài)度45
• 3．媒體的巨大作用45-48
• 六 少數(shù)民族學(xué)生語言關(guān)系及語言發(fā)展48-53
• （一） 少數(shù)民族學(xué)生的民族關(guān)系和語言關(guān)系48-50
• 1．民族關(guān)系48-49
• 2．語言關(guān)系49-50
• （二） 少數(shù)民族學(xué)生未來的語言發(fā)展50-53
• 1．母語仍是主要的家庭用語50-51
• 2．漢語作為教學(xué)用語和族際通用語的地位不斷加強(qiáng)51
• 3．雙語交際地位越來越重要51-52
• 4．多元化的語言生活是必然的發(fā)展趨勢52-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻(xiàn)55-60
• 附錄60-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果66-67
• 后記67-69

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟媛媛;;塔里木大學(xué)普通音樂教育現(xiàn)狀與對策[J];塔里木大學(xué)學(xué)報;2008年02期

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1 張利桃;塔里木大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生語言現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];渤海大學(xué);2014年

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