漢語(yǔ)課程以"公共漢語(yǔ)課"的新形式出現(xiàn),課程模式相關(guān)的研究也并不成熟,而以全英文授課專業(yè)留學(xué)生的漢語(yǔ)課程作為研究對(duì)象的更不多見。本文比較不同課程設(shè)計(jì)理論,分析對(duì)目前課程體系實(shí)施過程中的問題,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)問題等進(jìn)行原因,探討公共漢語(yǔ)課程體系優(yōu)化、教學(xué)模式改革等內(nèi)容,進(jìn)一步探索如何增強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問題。

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【文章目錄】：
1 研究背景
2 原課程體系情況分析
3 目標(biāo)模式+過程模式,探索課程優(yōu)化新思路
    3.1 目標(biāo)模式VS過程模式?
    3.2 目標(biāo)模式+過程模式
    3.3 課程優(yōu)化思路
        (1)優(yōu)化課程體系,增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
        (2)合理調(diào)整課程內(nèi)容,貼合學(xué)生實(shí)際,加入商務(wù)元素。
        (3)建設(shè)第二課堂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提升內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
        (4)引入新型教學(xué)模式、教學(xué)法和考核機(jī)制,提高學(xué)生動(dòng)機(jī)。
        (5)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3803086