高職語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì),同時(shí)也能提升學(xué)生的交際能力,從而為高職學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),但根據(jù)當(dāng)前社會(huì)教育事業(yè)來(lái)看,高職語(yǔ)文教育的效率并不理想,反而因高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量偏低,導(dǎo)致高職生的道德素質(zhì)普遍偏低,需要將高職語(yǔ)文教育和人文教育產(chǎn)生有效的融合才能解決這一現(xiàn)狀。本文基于此展開(kāi)研究,尋找出購(gòu)置語(yǔ)文教育與人文教育融合中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

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【文章目錄】：
1 前言
2 高職院校語(yǔ)文教學(xué)與人文教育的基本原則
3 高職語(yǔ)文教育與人文教育融合存在的問(wèn)題
    3.1 課程設(shè)置不合理
    3.2 理論高于實(shí)踐，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)
    3.3 師資隊(duì)伍水平有待提升
4 高職語(yǔ)文教育與人文教育融合存在問(wèn)題的解決對(duì)策
    4.1 合理安排課程
    4.2 形成應(yīng)用型語(yǔ)文教育模式
    4.3 基于人文教育的特征構(gòu)建師資隊(duì)伍
5 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3750692