本文關(guān)鍵詞：對外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計案例—《你在哪兒學(xué)習(xí)》，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國在世界之林中地位的不斷穩(wěn)固,學(xué)習(xí)漢語的熱潮越來越得到推崇。 對外漢語教學(xué)是一門語言教學(xué),同時也是一種文化教學(xué)。對于漢語零基礎(chǔ)的留學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢語不僅僅是一種交際語言,還會逐步接觸理解感受中華民族文化。 對外漢語教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在,越來越多的人由最初的理論研究深入到實際教學(xué)實踐的研究上來。陸儉明(2004)提出,“對外漢語的漢語教學(xué)的研究需要一個整體的指導(dǎo)方向。”這個整體指導(dǎo)方向應(yīng)該是以語言交際能力為主導(dǎo)核心目標(biāo)的發(fā)展趨勢。 在對外漢語教學(xué)中,如何進(jìn)行有效課堂教學(xué),最大化的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直是一個長期的研究對象。綜合課作為對外漢語教學(xué)中的主干課程。包括了對學(xué)習(xí)者聽,說,讀,寫各項語言技能的訓(xùn)練。在實際教學(xué)中,如何在綜合課的課堂教授過程中高效,系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言運(yùn)用能力是值得注意研究的問題。 本文探討了對外漢語初級綜合課的教學(xué)設(shè)計,并以課文《你在哪兒學(xué)習(xí)》為例,設(shè)計了四個課時的教學(xué)流程。試圖通過改變固有的對外漢語綜合課的教學(xué)模式,通過多種教學(xué)方法,探索在對外漢語初級綜合課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及需要注意的地方。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 綜合課 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 研究意義10-12
• 1.1 學(xué)術(shù)價值10
• 1.2 實踐意義10-12
• 2. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 2.1 教學(xué)設(shè)計的研究現(xiàn)狀12-13
• 2.1.1 國外學(xué)者的定義12
• 2.1.2 國內(nèi)學(xué)者的定義12-13
• 2.2 總結(jié)13-14
• 3. 綜合課14-18
• 3.1 綜合課的定義14
• 3.2 綜合課的特點14-15
• 3.2.1 教學(xué)內(nèi)容多,課時較多14
• 3.2.2 實踐性較強(qiáng)14-15
• 3.2.3 詞匯、語法知識是基礎(chǔ)15
• 3.2.4 漢字基礎(chǔ)的強(qiáng)化15
• 3.2.5 中國文化知識的結(jié)合15
• 3.3 漢語綜合課課堂教學(xué)存在的問題15-16
• 3.3.1 教師自身教學(xué)的原因15-16
• 3.3.2 教材編寫及選用的原因16
• 3.3.3 學(xué)生自身漢語水平限制的原因16
• 3.4 綜合課教學(xué)的瓶頸16-18
• 3.4.1 漢字的教學(xué)16-17
• 3.4.2 課堂氣氛的把握17-18
• 4. 初級漢語綜合課課堂教學(xué)設(shè)計方法18-20
• 4.1 課程導(dǎo)入要新穎18
• 4.2 以學(xué)生為中心,以提高學(xué)生語言交際能力為目的制定教學(xué)目標(biāo)18
• 4.3 文化知識的結(jié)合,趣味游戲的引入18-19
• 4.4 靈活運(yùn)用多種教學(xué)法,提高教學(xué)效率19-20
• 5. 初級漢語綜合課課堂教學(xué)設(shè)計案例—《你在哪兒學(xué)習(xí)》分析20-23
• 5.1 教學(xué)內(nèi)容分析20
• 5.2 教學(xué)對象分析20
• 5.3 教學(xué)目標(biāo)分析20-21
• 5.3.1 語言知識目標(biāo)20-21
• 5.3.2 情感目標(biāo)21
• 5.4 教學(xué)流程分析21
• 5.5 課程流程設(shè)計依據(jù)21-23
• 5.5.1 忠于教材21
• 5.5.2 實用靈活原則21
• 5.5.3 講與練的結(jié)合21-22
• 5.5.4 勇敢創(chuàng)新22-23
• 6. 《你在哪兒學(xué)習(xí)》教學(xué)案例設(shè)計23-24
• 6.1 教學(xué)對象23
• 6.2 教材23
• 6.3 教學(xué)內(nèi)容23
• 6.4 教學(xué)目標(biāo)23
• 6.4.1 漢語知識目標(biāo)23
• 6.4.2 語言能力目標(biāo)23
• 6.5 重難點23
• 6.6 教學(xué)輔助23
• 6.7 學(xué)時分配23-24
• 7. 《你在哪兒學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計流程24-38
• 7.1 第一、二學(xué)時24-31
• 7.1.1 授課內(nèi)容24
• 7.1.2 教學(xué)流程24-31
• 7.2 第三課時31-34
• 7.2.1 教學(xué)過程31-34
• 7.2.2 作業(yè)34
• 7.3 第四學(xué)時34-38
• 7.3.1 教學(xué)內(nèi)容34-38
• 8. 《你在哪兒學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計的特點與不足38-41
• 8.1 特點38-39
• 8.2 不足39-41
• 9. 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李志厚;國外教學(xué)設(shè)計研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J];外國教育研究;1998年01期

2 李泉;對外漢語課堂教學(xué)的理論思考[J];中國人民大學(xué)學(xué)報;1996年05期

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計案例—《你在哪兒學(xué)習(xí)》，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：365893