本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代下漢語慕課教學(xué)資源平臺構(gòu)建初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：雖然慕課這種全新的教學(xué)模式已經(jīng)覆蓋了教育的眾多學(xué)科,但以漢語教學(xué)作為唯一授課資源的慕課平臺還是一個還未深度探索的領(lǐng)域。因此,建設(shè)漢語教學(xué)慕課網(wǎng)站是國內(nèi)漢語國際教育專家及海外孔子學(xué)院學(xué)者未來需要重點(diǎn)研究的方向。本文在研究以往遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)站及一些國內(nèi)外學(xué)者的理論基礎(chǔ)上,著眼于全新的慕課理念,對以漢語教學(xué)資源為唯一授課資源的慕課網(wǎng)站進(jìn)行研究與設(shè)計(jì),并進(jìn)行了與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的實(shí)踐。通過系統(tǒng)的研究與調(diào)查,我們認(rèn)為慕課的教學(xué)模式符合大多數(shù)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠廣泛的調(diào)動他們學(xué)習(xí)漢語的積極性。本文充分運(yùn)用漢語作為第二語言習(xí)得理論、中華文化傳播理論、遠(yuǎn)程教育心理學(xué)理論等,從課程微視頻設(shè)計(jì)、網(wǎng)站模式、人機(jī)交互、人員配置等方面,對建設(shè)漢語教學(xué)慕課平臺進(jìn)行了初步的探索與嘗試。第一,辯證地研究了慕課學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以及將它應(yīng)用于漢語教學(xué)的必要性。以便根據(jù)這些特點(diǎn),更具針對性和邏輯性地設(shè)計(jì)符合漢語教學(xué)特征的慕課平臺。第二,考察了其他慕課網(wǎng)站對于教學(xué)資源的設(shè)計(jì),根據(jù)漢語教學(xué)的特點(diǎn),提出我們漢語慕課平臺的教學(xué)資源配置方案。第三,切實(shí)制作一個實(shí)際的漢語教學(xué)慕課平臺,設(shè)立一個完整的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,并演示學(xué)習(xí)用戶怎樣使用。最后,將慕課這種教學(xué)模式引入漢語課堂教學(xué)中,為課堂教學(xué)添加色彩。并通過國內(nèi)外一些成功的案例作支撐,將這種“慕課+課堂教學(xué)”的模式實(shí)踐于遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院初級班,做切實(shí)可行的反饋調(diào)查,分析利弊。
【關(guān)鍵詞】：慕課 漢語作為第二語言教學(xué) 遠(yuǎn)程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-13
• 0.1 本文的選題背景及意義10
• 0.2 研究綜述10-11
• 0.3 本文的研究范圍11
• 0.4 本文的研究方法11-12
• 0.5 本文的研究特色12-13
• 1 慕課與漢語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合13-19
• 1.1 慕課的產(chǎn)生與發(fā)展13
• 1.2 慕課的定義及特征13-14
• 1.2.1 慕課的定義13-14
• 1.2.2 慕課的特征14
• 1.3 國內(nèi)外慕課平臺的實(shí)施概況14-16
• 1.3.1 國外三大慕課平臺的實(shí)施情況14-15
• 1.3.2 國內(nèi)慕課平臺的實(shí)施情況15-16
• 1.4 慕課與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂的差異性16-17
• 1.5 漢語教學(xué)中引入慕課教育模式的優(yōu)勢和必要性17-19
• 1.5.1 改變傳統(tǒng)課堂模式,為漢語學(xué)習(xí)者提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)17
• 1.5.2 為海外漢語學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會17-18
• 1.5.3 有效提升漢語教師教學(xué)水平18
• 1.5.4 助推教育公平,讓經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)漢語的權(quán)利18-19
• 2 漢語慕課教學(xué)資源的制作與整合19-26
• 2.1 慕課教學(xué)微視頻的開發(fā)19-23
• 2.1.1 慕課微視頻的特點(diǎn)19-20
• 2.1.2 微視頻制作原則20-21
• 2.1.3 微視頻制作的方法和步驟21-23
• 2.2 進(jìn)階測試與診斷性測驗(yàn)的編制23-24
• 2.2.1 進(jìn)階測試23
• 2.2.2 診斷性測試23-24
• 2.3 文本資料及教學(xué)PPT的提供24-25
• 2.4 交互性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建以及人力資源配置25-26
• 3 慕課中文資源在網(wǎng)絡(luò)上的操作與應(yīng)用26-39
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)機(jī)制26-30
• 3.1.1 頁面設(shè)計(jì)27
• 3.1.2 模塊設(shè)置27-30
• 3.2 用戶使用慕課平臺收看課程的操作流程30-39
• 3.2.1 完成會員注冊30-32
• 3.2.2 課程報(bào)名32-34
• 3.2.3 觀看課程視頻以及進(jìn)行自我測試34-39
• 4 慕課對漢語課堂的有效貢獻(xiàn)分析39-45
• 4.1 澳大利亞昆士蘭大學(xué)對于“慕課+課堂教學(xué)”模式的實(shí)踐探索39
• 4.2 天津中醫(yī)藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)對課堂教學(xué)輔助作用的研究39-40
• 4.3 將慕課與漢語口語課有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢40
• 4.4 以“遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院”網(wǎng)站為依托宣介漢語慕課教學(xué)平40-45
• 4.4.1 選擇“遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院”網(wǎng)站的理由40-42
• 4.4.2 基于慕課教育資源平臺的初級漢語口語課課堂教學(xué)安排42-45
• 5 漢語慕課平臺建設(shè)的反思及有待解決的問題45-46
• 5.1 網(wǎng)站教學(xué)效果的問題45
• 5.2 對教師的新考驗(yàn)45
• 5.3 教育設(shè)施設(shè)備系統(tǒng)的不健全45-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況50

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 洪勇明,馬小玲;漢語學(xué)習(xí)的心理資質(zhì)培養(yǎng)[J];語言與翻譯;2002年01期

2 前瑞;漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知國際學(xué)術(shù)研討會召開[J];語言文字應(yīng)用;2002年01期

3 代新華;淺談如何在漢語學(xué)習(xí)中開發(fā)學(xué)生的潛能[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

4 石傳良;果戈里娜;張文福;;俄羅斯學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];世界漢語教學(xué);2006年02期

5 王添淼;;美國國家漢語學(xué)習(xí)目標(biāo)——內(nèi)容、實(shí)施途徑和影響[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年05期

6 周小兵;;遵循客觀規(guī)律,降低漢語學(xué)習(xí)和使用難度[J];世界漢語教學(xué);2007年03期

7 徐歡歡;;走得艱難,卻又停不得腳步——“美國第40屆漢語學(xué)習(xí)書展”有感[J];編輯學(xué)刊;2007年06期

8 李智濤;;淺析高校民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J];今日科苑;2008年06期

9 王郁;;高校少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中大眾媒體使用情況調(diào)查[J];新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

10 邵煜;;如何提高漢語聽力水平[J];科技信息;2010年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸儉明;;漢語與世界[A];北京論壇（2007）文明的和諧與共同繁榮——人類文明的多元發(fā)展模式：“多元文明沖突與融合中語言的認(rèn)同與流變”外國語分論壇論文或摘要集（下）[C];2007年

2 石羽佳;;經(jīng)濟(jì)漢語實(shí)踐性教學(xué)初探[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

3 熱先古力·阿不力米提;;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣 促使學(xué)生主動參與[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 王建勤;;漢語國際傳播標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)競爭力與戰(zhàn)略規(guī)劃[A];科學(xué)發(fā)展：文化軟實(shí)力與民族復(fù)興——紀(jì)念中華人民共和國成立60周年論文集（上卷）[C];2009年

5 潘興德;;一種基于語音生態(tài)學(xué)分析的計(jì)算機(jī)輔助漢語學(xué)習(xí)系統(tǒng)[A];第十二屆全國人機(jī)語音通訊學(xué)術(shù)會議（NCMMSC'2013）論文集[C];2013年

6 白利芳;;誦讀——出神入化達(dá)境界[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 呂必松;;試論漢語的象態(tài)范疇和狀態(tài)表示法(提綱)[A];高名凱先生學(xué)術(shù)思想研討會——紀(jì)念高名凱先生誕辰100周年論文集[C];2011年

8 王磊;;任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于漢語“第二課堂”的探索[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

9 蔣麗;;淺談對法漢語初級階段口語教學(xué)[A];福建省外國語文學(xué)會2010年年會論文集[C];2010年

10 劉亞杰;;關(guān)于假期初級短訓(xùn)班教學(xué)程序的一些設(shè)想[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報(bào)記者　王慶環(huán);讓漢語更快走向世界[N];光明日報(bào);2005年

2 閆文麗;寧夏自主研發(fā)漢語學(xué)習(xí)軟件國外攬金[N];中國新聞出版報(bào);2007年

3 馬廣志;漢語走向世界路還很長[N];人民日報(bào)海外版;2012年

4 陳家蒂;俄羅斯：漢語冷熱60年[N];人民日報(bào);2013年

5 王輔政;淺談漢語國際化發(fā)展趨勢[N];光明日報(bào);2003年

6 本報(bào)駐南非記者　李鋒;南非　讓漢語享受“國民待遇”[N];人民日報(bào);2005年

7 柯靈;芬蘭青年熱衷學(xué)漢語[N];人民日報(bào)海外版;2005年

8 本報(bào)駐京記者 陸靜斐;“漢語難學(xué)是你們的說法”[N];文匯報(bào);2005年

9 記者 劉軍;全世界興起漢語熱[N];新華每日電訊;2002年

10 記者　袁f^;漢語學(xué)習(xí)雜志《漢語世界》創(chuàng)刊[N];人民日報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳莉;生態(tài)語言學(xué)視角下的漢語國際傳播研究[D];南京大學(xué);2012年

2 牛長偉;漢語疑問詞的語義解讀及其應(yīng)用[D];華中科技大學(xué);2015年

3 卞浩宇;晚清來華西方人漢語學(xué)習(xí)與研究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 WAI WAI THI （鄒麗冰）;緬甸漢語傳播研究[D];中央民族大學(xué);2012年

5 阮光興(Nguyen Quang Hung);越南高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];蘇州大學(xué);2015年

6 肖應(yīng)云;明清西方傳教士的漢語學(xué)習(xí)與文化交流（1582-1795）[D];暨南大學(xué);2010年

7 YAP TENG TENG（葉婷婷）;馬來西亞高校漢語作為二語教學(xué)發(fā)展研究[D];中央民族大學(xué);2011年

8 董海櫻;西人漢語研究述論——16-19世紀(jì)初期[D];浙江大學(xué);2005年

9 潘素英;泰國中小學(xué)漢語課程大綱研究[D];中央民族大學(xué);2011年

10 Byamba Nerguijargal（納爾貴）;漢語和蒙語反義詞對比研究[D];安徽大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金東華;泰國素叻他尼地區(qū)漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];吉林大學(xué);2013年

2 張潔;《縱橫商務(wù)漢語·閱讀教程》（準(zhǔn)中級、中級）研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 張喻;漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文調(diào)查研究[D];河北大學(xué);2015年

4 李璐;游戲教學(xué)法在泰國小學(xué)漢語課堂中的運(yùn)用[D];河北大學(xué);2015年

5 梁曉良;對韓漢語初級口語課堂中交際法的應(yīng)用[D];渤海大學(xué);2015年

6 祁晨;對韓漢語初級階段聽力教學(xué)問題與對策研究[D];渤海大學(xué);2015年

7 李宗靜;在昆留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)者自我認(rèn)同變化實(shí)證研究[D];云南師范大學(xué);2015年

8 張秋玲;少兒漢語教材《開開漢語》與《漢語樂園》的對比研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 臧慶屏;《拾級漢語》教材詞匯問題研究[D];云南師范大學(xué);2015年

10 汪婷;韓、泰學(xué)生漢語話題句習(xí)得研究[D];云南師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代下漢語慕課教學(xué)資源平臺構(gòu)建初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：366519