本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生習(xí)得“把”字句情況的考察及偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “把”字句是現(xiàn)代漢語中的一個特殊結(jié)構(gòu)，也是外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中的一個很難掌握的語法點。可是從語言分類上，韓語是主題、主語并重的語言，漢語是主題突出的語言；在句法結(jié)構(gòu)上韓語語序“主語—賓語—動詞”與漢語中“主語—把—賓語—動詞”的語序在結(jié)構(gòu)上相似；從文化方面上，中韓兩國文化具有很多相同的地方。因此韓國學(xué)生在習(xí)得“把”字句有與別的國家學(xué)生不同的情況。 我們通過大量的韓國留學(xué)生的習(xí)作和問卷調(diào)查，得出了韓國學(xué)生對“把”字句的使用正確率順序，，分析了影響習(xí)得“把”字句的因素。還發(fā)現(xiàn)了在初級階段的韓國學(xué)生基本上不理解“把”字句的語法作用，主要是因為受到韓國語賓語和賓格標記的影響而產(chǎn)生偏誤。隨著漢語水平的提高，學(xué)生逐步理解了“把”字句的語法意義，但是還沒完全掌握好受動對象的變化結(jié)果應(yīng)該用怎樣的漢語形式來表達，某些形式的“把”字句到了高級階段也很難掌握的。最后，我們按階段分別提出了一些有針對性的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：“把”字句 偏誤分析 習(xí)得順序 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：北京語言文化大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：H195
【目錄】：

• 零． 緒論6-9
• 0．1 引言6
• 0．2 前人研究的情況6-9
• 0．3 研究目的9
• 壹． 韓國學(xué)生18類“把”字句的使用情況與分析9-19
• 1．1 “把”字句分類的依據(jù)9-10
• 1．2 測試與語料來源10-11
• 1．2．1 測試方法和內(nèi)容10-11
• 1．2．2 測試對象11
• 1．2．3 語料確定11
• 1．3 測試結(jié)果與分析11-19
• 1．3．1 測試結(jié)果11-13
• 1．3．1．1 選擇題測試結(jié)果11-12
• 1．3．1．2 翻譯題測試結(jié)果12-13
• 1．3．1．3 兩種測試的結(jié)果13
• 1．3．2 兩種測試結(jié)果的統(tǒng)計檢驗與比較分析13-14
• 1．3．3 影響韓國學(xué)生習(xí)得“把”字句的因素14-19
• 1．3．3．1 處置性程度14-15
• 1．3．3．2 近義結(jié)構(gòu)15-16
• 1．3．3．3 “把”字句內(nèi)部結(jié)構(gòu)的難度16-17
• 1．3．3．4 教材的“把”字句安排順序17-19
• 貳． 韓國學(xué)生使用“把”字句的偏誤類型19-28
• 2．1 不該用“把”字句而用了“把”字句的偏誤20-22
• 2．2 該用“把”字句而未用“把”字句的偏誤22-23
• 2．3 錯謂語動詞方面的偏誤23-24
• 2．4 附加成分方面的偏誤24-26
• 2．5 “把”字前修飾語偏誤26
• 2．6 狀語與補語混用偏誤26-27
• 2．7 增添偏誤27-28
• 叁． 對韓國學(xué)生“把”字句教學(xué)的啟示28-33
• 3．1 在開始階段的教學(xué)28-30
• 3．2 第二階段的教學(xué)30-32
• 3．3 第三階段的教學(xué)32-33
• 肆． 結(jié)論33-34
• 參考文獻34-37
• 附錄37-44
• 1． 其他論著的“把”字句分類37-39
• 2． 選擇題問卷39-41
• 3． 翻譯題問卷41-43
• 4． 翻譯題答案43-44
• 5． 選擇題與翻譯題所得原始數(shù)據(jù)及正確率表44

【引證文獻】

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8 王鳳璋;漢語“把”字句的漢越對應(yīng)及翻譯問題[D];廣西師范大學(xué);2008年

9 李燕洲;越南學(xué)生漢語介詞習(xí)得順序研究[D];廣西民族大學(xué);2008年

10 呂桂云;中高級階段越南學(xué)生漢語“把”字句習(xí)得研究[D];廣西民族大學(xué);2008年

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本文編號：363695