塔什干中華民族文化中心作為塔什干私立漢語教學機構(gòu)的佼佼者,以其豐富的教師資源、先進的教學資源和完整的教學系統(tǒng)為人所稱贊,但由于該機構(gòu)受到招生的牽制、教材編寫的不足和教師教學水平的參差不齊等因素的影響,導致其發(fā)展緩慢,因此,該機構(gòu)應(yīng)加強對教師教學的培訓,提高其漢語教學能力。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.引言
二.塔什干中華民族文化中心概況
三.塔什干中華民族文化中心的優(yōu)勢
    1、漢語教師隊伍多元化
    2、漢語教材符合學習者的需求
    3、教學資源多樣化
四.塔什干中華民族文化中心的劣勢
    1. 教學對象混雜
    2. 教材種類單一且過時
    3. 教師專業(yè)水平不一
五.結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語教學語境應(yīng)用教學法探究[J]. 趙翊華.  赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2019(11)
[2]淺談個體差異因素對二語習得的影響及其教學啟示[J]. 柏濤.  海外英語. 2016(07)
[3]年齡因素對外語教學的影響及對海外漢語教學的啟示[J]. 李瓊,杜敏.  西安外國語大學學報. 2014(03)
[4]建構(gòu)現(xiàn)代漢語教學新模式——論多媒體技術(shù)在“現(xiàn)代漢語”教學中的應(yīng)用[J]. 農(nóng)朗詩.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2014(02)
[5]從情感原因說看年齡因素在二語習得中的作用[J]. 高德新.  成才之路. 2007(32)
[6]從第二語言習得的年齡因素談我國外語教學改革[J]. 丁君.  河南財政稅務(wù)高等�？茖W校學報. 2003(04)



本文編號：3560645