本文關(guān)鍵詞：對(duì)初級(jí)階段七套漢語(yǔ)教材功能項(xiàng)目的考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合是我國(guó)學(xué)者上個(gè)世紀(jì)80年代末提出并在后續(xù)教學(xué)研究中不斷充實(shí)、完善的教學(xué)原則;“近十幾年來(lái),特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能,把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在了較為次要的位置”(王若江,2004)。由于對(duì)“功能”定量研究很少,其被用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí),只能局限于理論上的定性描述,不能提出具體的量化措施,這必然影響功能的進(jìn)一步發(fā)展。因此,本文以七套初級(jí)教材為考察對(duì)象,對(duì)功能項(xiàng)目進(jìn)行量化研究�？疾熘饕捎妹鑼�(xiě)和比較的方法。在全面收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選和統(tǒng)計(jì),然后對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行描述和分析,從而得出相應(yīng)的結(jié)論。 本文首先采用對(duì)比的方法把三套功能大綱整合成一個(gè)較全面的功能總表,然后以此表為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)七套教材的功能項(xiàng)目展開(kāi)四個(gè)方面的考察,即:功能項(xiàng)目入選教材及在教材中排序的情況;功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)合的情況、功能項(xiàng)目與場(chǎng)景話題結(jié)合的情況、功能項(xiàng)目綜合選擇指數(shù)的情況。共得出7項(xiàng)考察結(jié)果,即:(1)入選七套教材的共同功能項(xiàng)目;(2)共同功能項(xiàng)目在教材中的排序情況;(3)各語(yǔ)法點(diǎn)的功能覆蓋能力;(4)功能和語(yǔ)法的兩種結(jié)合形式:可螺旋上升功能和非螺旋上升功能;(5)各功能在各場(chǎng)景中的平均使用頻率;(6)各功能的場(chǎng)景覆蓋率;(7)功能項(xiàng)目的綜合選取指數(shù)。為對(duì)外漢語(yǔ)功能項(xiàng)目表的綜合量化提供了五種參數(shù)。最后在這些參數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)功能大綱、教材編排、課堂教學(xué)提出了自己的建議。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 功能項(xiàng)目 功能排序 定量分析
【學(xué)位授予單位】：北京語(yǔ)言大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 選題緣由7
• 2 選題意義7-8
• 2.1 理論意義7-8
• 2.2 實(shí)踐意義8
• 3 相關(guān)研究綜述8-20
• 3.1 對(duì)幾個(gè)概念及其幾組關(guān)系的界定8-12
• 3.2 國(guó)外功能研究綜述12-14
• 3.3 國(guó)內(nèi)功能研究綜述14-19
• 3.3.1 國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)界功能研究綜述14-15
• 3.3.2 國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界功能研究綜述15-19
• 3.4 小結(jié)19-20
• 4 本文研究20-23
• 4.1 研究問(wèn)題20
• 4.2 研究方法20
• 4.3 研究的理論依據(jù)20-22
• 4.4 研究材料22-23
• 4.4.1 考察對(duì)象22-23
• 4.4.2 選材原則23
• 5 考察23-48
• 5.1 功能項(xiàng)目總表的整合23-25
• 5.1.1 功能項(xiàng)目類別的整合23-24
• 5.1.2 功能項(xiàng)目的整合24-25
• 5.2 七套教材功能項(xiàng)目選取的考察25-34
• 5.2.1 功能項(xiàng)目及其總量的統(tǒng)計(jì)與分析25-29
• 5.2.2 共同功能項(xiàng)目出現(xiàn)先后排序情況29-32
• 5.2.3 共同功能項(xiàng)目排序的討論32-33
• 5.2.4 小結(jié)33-34
• 5.3 七套教材功能項(xiàng)目及其語(yǔ)法點(diǎn)的考察34-40
• 5.3.1 功能項(xiàng)目及其語(yǔ)法點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)與分析34-36
• 5.3.2 功能與語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合形式的統(tǒng)計(jì)與分析36-39
• 5.3.3 功能項(xiàng)目及其語(yǔ)法點(diǎn)的討論39
• 5.3.4 小結(jié)39-40
• 5.4 七套教材功能項(xiàng)目及其場(chǎng)景、話題的考察40-45
• 5.4.1 場(chǎng)景、話題的功能覆蓋力的排序情況40-43
• 5.4.2 功能項(xiàng)目場(chǎng)景覆蓋力的排序情況43-44
• 5.4.3 功能項(xiàng)目及其場(chǎng)景話題的討論44-45
• 5.4.4 小結(jié)45
• 5.5 功能項(xiàng)目綜合選取指數(shù)的排序45-48
• 5.5.1 三組數(shù)值轉(zhuǎn)換的確定45-46
• 5.5.2 三組數(shù)值合并權(quán)重的確定46
• 5.5.3 功能項(xiàng)目綜合選取指數(shù)的統(tǒng)計(jì)與排序46-47
• 5.5.4 小結(jié)47-48
• 6 思考與建議48-50
• 6.1 對(duì)功能大綱的建議48-49
• 6.2 對(duì)教材編排的建議49
• 6.3 對(duì)課堂教學(xué)的建議49-50
• 7 后續(xù)研究與研究不足50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄一: 功能項(xiàng)目在教材中的排序55-56
• 附錄二: 語(yǔ)法及其多項(xiàng)功能對(duì)應(yīng)表&語(yǔ)法功能覆蓋力排序56-59
• 附錄三: 功能項(xiàng)目平均使用頻率排序表59-60
• 附錄四: 場(chǎng)景話題功能覆蓋力排序60-64
• 附錄五: 功能項(xiàng)目場(chǎng)景覆蓋力排序64-65
• 附錄六: 功能項(xiàng)目綜合選取指數(shù)排序65-66
• 后記66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 羅黎麗;五周歲漢語(yǔ)兒童的言語(yǔ)交際研究[D];暨南大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 李婷婷;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“謙虛”功能項(xiàng)目教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 劉靜萱;基于ESP理論研究旅游漢語(yǔ)教材問(wèn)題[D];遼寧師范大學(xué);2011年

3 李慧;“愛(ài)X不X”格式研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 查文進(jìn);初級(jí)結(jié)構(gòu)型教材語(yǔ)言點(diǎn)與課文內(nèi)容匹配關(guān)系的考察與分析[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

5 周雅琪（Suwaphat Chanphuang）;泰國(guó)高校初級(jí)漢語(yǔ)教材的功能項(xiàng)目研究[D];南京師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)初級(jí)階段七套漢語(yǔ)教材功能項(xiàng)目的考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：354987