“漢語熱”的不斷升溫,促使?jié)h語國際教育專業(yè)逐漸成為各大高校的熱門專業(yè)。漢語國際教育碩士專業(yè)是處于發(fā)展中的新專業(yè),基于這個(gè)現(xiàn)狀,各大院校現(xiàn)開設(shè)的課程是根據(jù)《漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》進(jìn)行設(shè)置。上海外國語大學(xué)作為2007年第一批開設(shè)漢語國際教育碩士點(diǎn)的學(xué)校,在地理位置和經(jīng)濟(jì)水平方面,具有與中國其它地區(qū)相比,較強(qiáng)的對外交流優(yōu)勢。所以上海外國語大學(xué)漢語國際教育的學(xué)生,有更多對外實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)。但由于學(xué)校招收的學(xué)生知識背景不同,跨專業(yè)現(xiàn)象明顯,教師的基本素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)水平對學(xué)生的跨文化交際能力也存在一定程度上的影響,因此學(xué)生的跨文化交際能力水平存在差異。本文將借鑒中國大學(xué)生跨文化能力維度能力量表,用現(xiàn)有的跨文化交際能力模型進(jìn)行問卷調(diào)查,并采用訪談的形式,對上海外國語大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)做調(diào)查,以初入學(xué)的一年級新生和經(jīng)歷了系統(tǒng)教育的二年級學(xué)生為調(diào)查對象,從跨文化交際能力的八個(gè)維度方面,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,并結(jié)合實(shí)例,根據(jù)課堂環(huán)境與非課堂環(huán)境下能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析,并提出建議。全文共分為四個(gè)部分。第一章緒論部分闡述了選題的背景及研究價(jià)值、國內(nèi)外的研究結(jié)果、... 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的背景和研究價(jià)值
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 跨文化交際的定義及相關(guān)理論
        1.2.2 跨文化交際能力的構(gòu)成及定義
        1.2.3 國內(nèi)外跨文化交際的研究成果
    1.3 本文的研究內(nèi)容和基本思路
        1.3.1 研究對象、目的和價(jià)值
        1.3.2 研究思路
        1.3.3 研究方法
第二章 漢國教專業(yè)碩士研究生跨文化交際能力的調(diào)查及結(jié)果分析
    2.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        2.1.1 調(diào)查目的
        2.1.2 問卷設(shè)計(jì)
        2.1.3 調(diào)查對象和調(diào)查過程
    2.2 問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析及調(diào)查結(jié)果
        2.2.1 信度分析和效度分析
        2.2.2 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析及評價(jià)分析
第三章 對跨文化交際能力培養(yǎng)的建議
    3.1 課程設(shè)置合理化
    3.2 加強(qiáng)案例教學(xué)
    3.3 加強(qiáng)針對性培養(yǎng)
第四章 結(jié)語
    4.1 本研究的主要結(jié)論
    4.2 不足之處
    4.3 對后續(xù)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄1：調(diào)查問卷 上海外國語大學(xué)跨文化交際能力自我評價(jià)問卷
附錄2：一二年級問卷結(jié)果數(shù)據(jù)匯總
附錄3 spss分析過程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3530579