文章依據(jù)建構主義及實踐共同體理論,嘗試突破以譯品為中心的翻譯教學藩籬,以過程為取向,建構"以實踐為導向"的應用文體翻譯課堂,打造項目驅(qū)動翻譯實踐共同體,將翻譯教學項目化、翻譯學習協(xié)作化、翻譯流程化,強化翻譯的過程性與實踐性,培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性,培養(yǎng)翻譯實戰(zhàn)思維,以專業(yè)化的思想培養(yǎng)學生的職業(yè)譯者意識與職業(yè)譯者能力。 

【文章來源】：山西能源學院學報. 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

項目驅(qū)動翻譯實踐共同體模式

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3505629