本文通過靜默條件和有聲思維條件下兩個詞語判斷任務,分別考察高級漢語二語學習者對熟語（大吃一驚）和匹配非熟語語塊（大吃一頓）的識別與理解。研究結果顯示,母語者對語塊的識別與理解程度基本一致,而二語學習者對語塊的理解程度則遠低于對語塊的識別程度;母語者對熟語和非熟語語塊的識解同等熟練,而二語者對熟語的識解水平顯著低于對非熟語的識解水平。有聲思維報告還呈現了學習者在語塊理解中的五類規(guī)律性錯誤。研究表明,結合有聲思維法的混合型實驗不僅能夠測量學習者的語塊習得程度,而且能夠揭示語塊習得問題及其背后的原因,為教學實踐提供更直觀的參考,是漢語二語習得研究的另一種研究范式。 

【文章來源】：世界漢語教學. 2020,34(03)北大核心CSSCI

【文章頁數】：17 頁

【部分圖文】：

語塊理解程度分布

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3452687