后格賴斯默認(rèn)語義學(xué)模式下漢語將來時(shí)助動詞意義研究
發(fā)布時(shí)間:2021-10-22 17:25
漢語將來時(shí)助動詞意義研究一直停留在語義學(xué)范圍內(nèi)。從后格賴斯語用學(xué)視角應(yīng)用默認(rèn)語義學(xué)模式(Default Semantic Model)對漢語將來時(shí)助動詞意義進(jìn)行語義-語用界面分析是一種全新嘗試。研究結(jié)果證明,漢語將來時(shí)助動詞意義問題不僅可以用默認(rèn)語義學(xué)模式進(jìn)行分析,而且各助動詞之間的意義關(guān)系也可以納入默認(rèn)語義學(xué)模式中加以解釋,這就彌補(bǔ)了將來時(shí)助動詞意義研究中將語義和語用因素割裂開來的缺欠。
【文章來源】:外語研究. 2011,(02)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:6 頁
【部分圖文】:
默認(rèn)語義學(xué)真值條件內(nèi)容的并合表征模式(Jaszczolt 2005:73)
所體現(xiàn)的意向性和肯定性逐漸增強(qiáng),情態(tài)等級n逐漸減弱。Jaszczolt最終建立了將來時(shí)意義的“一般表征模式”(generalized MR),如圖2:圖2:將來時(shí)意義的一般表征模式(Jaszczolt 2005:166)根據(jù)情態(tài)意義分類標(biāo)準(zhǔn),本文將“要”的將來時(shí)意義分為:認(rèn)識情態(tài)意義(epistemic modalmeaning) [4]、道義情態(tài)意義(deontic modalmeaning) [5]、動力情態(tài)意義(dynamic modalmeainig )[6]和規(guī)則將來時(shí)意義(regular futuremeaning)[7],分別用ep,de,dy和rf表示。[4]會場安靜下來,領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在要開會了。[5]每天中午領(lǐng)導(dǎo)都要去開會。[6]不顧生病,領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)意要去開會。[7]明天下午領(lǐng)導(dǎo)要去開會。依照J(rèn)aszczolt建立的一般表征模式,本文為“要”建立其一般表征模式
“要”的一般表征模式·11·
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]后格賴斯語用學(xué)意義劃分模式研究[J]. 姜濤,張紹杰. 外語學(xué)刊. 2009(01)
[2]一般會話含義的“兩面性”與含義推導(dǎo)模式問題[J]. 張紹杰. 外語教學(xué)與研究. 2008(03)
[3]語用學(xué)和語義學(xué)的分界[J]. 沈家煊. 外語教學(xué)與研究. 1990(02)
本文編號:3451553
【文章來源】:外語研究. 2011,(02)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:6 頁
【部分圖文】:
默認(rèn)語義學(xué)真值條件內(nèi)容的并合表征模式(Jaszczolt 2005:73)
所體現(xiàn)的意向性和肯定性逐漸增強(qiáng),情態(tài)等級n逐漸減弱。Jaszczolt最終建立了將來時(shí)意義的“一般表征模式”(generalized MR),如圖2:圖2:將來時(shí)意義的一般表征模式(Jaszczolt 2005:166)根據(jù)情態(tài)意義分類標(biāo)準(zhǔn),本文將“要”的將來時(shí)意義分為:認(rèn)識情態(tài)意義(epistemic modalmeaning) [4]、道義情態(tài)意義(deontic modalmeaning) [5]、動力情態(tài)意義(dynamic modalmeainig )[6]和規(guī)則將來時(shí)意義(regular futuremeaning)[7],分別用ep,de,dy和rf表示。[4]會場安靜下來,領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在要開會了。[5]每天中午領(lǐng)導(dǎo)都要去開會。[6]不顧生病,領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)意要去開會。[7]明天下午領(lǐng)導(dǎo)要去開會。依照J(rèn)aszczolt建立的一般表征模式,本文為“要”建立其一般表征模式
“要”的一般表征模式·11·
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]后格賴斯語用學(xué)意義劃分模式研究[J]. 姜濤,張紹杰. 外語學(xué)刊. 2009(01)
[2]一般會話含義的“兩面性”與含義推導(dǎo)模式問題[J]. 張紹杰. 外語教學(xué)與研究. 2008(03)
[3]語用學(xué)和語義學(xué)的分界[J]. 沈家煊. 外語教學(xué)與研究. 1990(02)
本文編號:3451553
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