在國家通用語言文字普及的攻堅階段,進一步加強國家通用語言文字的普及,提高學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和語言文字應用綜合能力,語文課程發(fā)揮著重要作用。本文著重以高校大學語文課程為主,探討多維互動教學模式在少數(shù)民族學生的國家通用語言文字教學中的構(gòu)建。強調(diào)突出教學中教和學的主體,即教師與學生之間的互動,根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際需求及認知特點等創(chuàng)造性地使用教材文本,結(jié)合文本背景材料的直觀性和多樣性為學生提供豐富的學習素材的同時,創(chuàng)設一種生活情境,引導學生思考和探索,激發(fā)其學習潛能,促進學生主動參與課堂學習活動。 

【文章來源】：新疆社科論壇. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、多維互動教學模式的內(nèi)涵及其理論基礎
    (一)多維互動教學模式的內(nèi)涵
    (二)多維互動教學模式的理論基礎
        1.建構(gòu)主義理論
        2.交際教學法
二、國家通用語言文字教學中存在的問題
    (一)教學模式有待優(yōu)化
    (二)教學目標有待完善
    (三)教學內(nèi)容有待整合
三、多維互動教學模式的建構(gòu)
    (一)確定科學完善的教學目標
    (二)構(gòu)建多維互動教學
        1.教學主體的互動——師生互動
        2.學習主體的互動——生生互動
        3.學習主體與學習內(nèi)容的互動——學生與課程互動
        4.學習環(huán)境的互動——課堂學習與課外學習互動
    (三)評價體系多元化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新疆高校少數(shù)民族漢語教學發(fā)展綜述[J]. 尹桂麗.  和田師范專科學校學報. 2011(06)
[2]高校教學模式改革與“互動式”教學模式初探[J]. 時光,張紹學,羅曉芹.  西南民族大學學報(人文社科版). 2003(10)
[3]建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎（中）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 1997(04)

博士論文
[1]大學英語多維互動教學模式行動研究[D]. 張俊英.上海外國語大學 2010

碩士論文
[1]大學英語多維互動教學模式實驗研究[D]. 張婧.西安外國語大學 2014
[2]課堂互動教學研究[D]. 孫澤文.華中師范大學 2008
[3]基于人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力提升的大學語文教育改革論[D]. 彭書雄.華中師范大學 2006



本文編號：3400190