框架語(yǔ)義學(xué)理論認(rèn)為范疇中的每一個(gè)詞語(yǔ)背后都有一定的、基于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的激活性情境,通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)情境的背景動(dòng)因進(jìn)行描述,可以更好地理解詞的意義。運(yùn)用框架語(yǔ)義學(xué)理論對(duì)醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)詞匯進(jìn)行分析,將具有相同或相似情境的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)劃分,最終形成了具有2個(gè)分域、5個(gè)框架類(lèi)和10個(gè)框架式的醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義框架層級(jí)系統(tǒng)。在相同語(yǔ)義框架層級(jí)內(nèi)去理解醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)詞匯,有助于醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高詞匯學(xué)習(xí)效率,并盡可能拓展相同情境下的詞語(yǔ)。 

【文章來(lái)源】：東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020,(04)北大核心CSSCI

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【部分圖文】：

中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析—檢索結(jié)果：總體趨勢(shì)分析

中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析—檢測(cè)結(jié)果：關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

語(yǔ)義框架的結(jié)構(gòu)是塔型結(jié)構(gòu)，自上而下的詞元和框架元素不斷詳細(xì)地描繪語(yǔ)義場(chǎng)景；自下而上的關(guān)聯(lián)則是能夠激起相同語(yǔ)義場(chǎng)景的詞元和框架元素歸納到一起的過(guò)程（見(jiàn)圖3）。如前所述，醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性決定了醫(yī)學(xué)詞匯類(lèi)別的集中性和框架式之間模糊性的特點(diǎn)。這不僅受醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)影響，也與框架語(yǔ)義本身的特點(diǎn)有關(guān)�？蚣苷Z(yǔ)義是句法語(yǔ)義角度的“關(guān)系義”，與詞匯意義代表具體事物的概念不同，框架語(yǔ)義中分析的是所在話(huà)語(yǔ)環(huán)境下的詞元義項(xiàng)，詞元可以是單義詞或者多義詞的一個(gè)義項(xiàng)。在框架理論中，多義詞實(shí)際上是由多個(gè)詞元集合而成的。“手術(shù)”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有兩個(gè)意思：“(1)名詞，醫(yī)生用醫(yī)療器械在病人的身體上進(jìn)行的切除、縫合等治療；(2)動(dòng)詞，進(jìn)行手術(shù)�！盵18]1203所以在治療框架式中“手術(shù)中”等情景中的“手術(shù)”應(yīng)該是(2)，而在西醫(yī)教學(xué)框架式中“手術(shù)學(xué)習(xí)手冊(cè)”等情景中的“手術(shù)”應(yīng)是(1)。同時(shí)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“手術(shù)”還有引申義：(3)需要改動(dòng)的項(xiàng)目；(4)傷害性威脅。如在“你的論文有理論的漏洞，可能需要一個(gè)大手術(shù)啊”中，“手術(shù)”為(3)的義項(xiàng)，表示更改動(dòng)作；在“你再挑釁我，信不信我給你動(dòng)個(gè)手術(shù)”中，“手術(shù)”為(4)的義項(xiàng)，表示隱喻的傷害。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的態(tài)勢(shì)分析及策略研究[J]. 彭爽.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[2]《中醫(yī)漢語(yǔ)綜合教程》與《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)》醫(yī)學(xué)詞匯對(duì)比分析[J]. 劉靜妍.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2017(10)
[3]《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)·語(yǔ)言篇》虛詞分布及程度副詞語(yǔ)義分析[J]. 涂海強(qiáng).  山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[4]關(guān)于兩套醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材中詞匯的比較研究[J]. 董東棟.  海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)
[5]醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)教材中的詞語(yǔ)選擇[J]. 鄔湘濤,杜娟.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2012(01)
[6]框架理論與意義識(shí)解[J]. 馬偉林.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2007(10)

博士論文
[1]商務(wù)漢語(yǔ)詞匯研究[D]. 吳海燕.中央民族大學(xué) 2012

碩士論文
[1]《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)·語(yǔ)言篇》生詞復(fù)現(xiàn)率的調(diào)查及研究[D]. 胡俊.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[2]《醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)·實(shí)習(xí)篇》與《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)·臨床篇》的比較研究[D]. 馮麗.廣西大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3393257