定語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的句法成分,在柬埔寨華校進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)時(shí),由于漢、柬定語(yǔ)的差異,柬埔寨學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)定語(yǔ)時(shí)常常出現(xiàn)偏誤。在語(yǔ)言學(xué)界對(duì)漢柬定語(yǔ)研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)對(duì)漢語(yǔ)的理解以及對(duì)柬語(yǔ)的了解,運(yùn)用解釋、描寫(xiě)、對(duì)比的方法,對(duì)漢、柬語(yǔ)定語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)、全面的研究,發(fā)現(xiàn)了兩種語(yǔ)言定語(yǔ)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。其中,漢柬定語(yǔ)在語(yǔ)法意義和構(gòu)成材料方面大致相同,但在定語(yǔ)標(biāo)記形式及語(yǔ)序方面差別較大,漢語(yǔ)定語(yǔ)的標(biāo)記形式只有“的”,柬埔寨語(yǔ)定語(yǔ)的標(biāo)記形式有四個(gè):“（?）”“（?）”“（?）”“（?）”。在定語(yǔ)和中心語(yǔ)的語(yǔ)序上,漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)槎ㄕZ(yǔ)+中心語(yǔ),而柬埔寨語(yǔ)語(yǔ)序是中心語(yǔ)+定語(yǔ)。當(dāng)句子中有多項(xiàng)定語(yǔ)時(shí),漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序基本上是固定的,而柬埔寨語(yǔ)的多項(xiàng)定語(yǔ)在不產(chǎn)生歧義或改變語(yǔ)義的情況下位置可以互換。以前文研究的漢柬定語(yǔ)的特點(diǎn)為理論基礎(chǔ),從學(xué)生日�？谡Z(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)中收集的偏誤及問(wèn)卷調(diào)查中呈現(xiàn)的部分偏誤為語(yǔ)料,對(duì)磅湛培華學(xué)校學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤進(jìn)行歸納、總結(jié)與分析,可得出兩種偏誤,即定語(yǔ)構(gòu)成材料的偏誤與標(biāo)記形式“的”的偏誤。也探尋了柬埔寨學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤成因,主要包括語(yǔ)言、學(xué)習(xí)者、教師、教材、語(yǔ)言環(huán)... 

【文章來(lái)源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究?jī)?nèi)容與對(duì)象
    1.3 研究方法
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 漢語(yǔ)定語(yǔ)的研究現(xiàn)狀
        1.4.2 柬語(yǔ)定語(yǔ)的研究現(xiàn)狀
        1.4.3 柬埔寨華文教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    1.5 研究意義
第二章 漢柬定語(yǔ)的對(duì)比
    2.1 漢柬定語(yǔ)分類(lèi)的對(duì)比
        2.1.1 漢柬定語(yǔ)語(yǔ)法意義的對(duì)比
        2.1.2 漢柬定語(yǔ)構(gòu)成材料的對(duì)比
    2.2 漢柬定語(yǔ)標(biāo)記形式的對(duì)比
        2.2.1 漢柬定語(yǔ)標(biāo)記形式的數(shù)量對(duì)比
        2.2.2 漢柬定語(yǔ)標(biāo)記形式的用法對(duì)比
    2.3 漢柬定語(yǔ)語(yǔ)序的對(duì)比
        2.3.1 漢柬定語(yǔ)和中心語(yǔ)語(yǔ)序的對(duì)比
        2.3.2 漢柬多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序的對(duì)比
    2.4 小結(jié)
第三章 柬埔寨華校學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤類(lèi)型
    3.1 定語(yǔ)構(gòu)成材料的錯(cuò)序
        3.1.1 名詞(短語(yǔ))作定語(yǔ)的錯(cuò)序
        3.1.2 動(dòng)詞(短語(yǔ))作定語(yǔ)的錯(cuò)序
        3.1.3 形容詞(短語(yǔ))作定語(yǔ)的錯(cuò)序
        3.1.4 代詞(短語(yǔ))作定語(yǔ)的錯(cuò)序
        3.1.5 數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)的錯(cuò)序
        3.1.6 主謂短語(yǔ)作定語(yǔ)的錯(cuò)序
    3.2 標(biāo)記形式“的”的偏誤
        3.2.1 標(biāo)記形式“的”的誤加
        3.2.2 標(biāo)記形式“的”的遺漏
        3.2.3 標(biāo)記形式“的”的誤加兼遺漏
    3.3 小結(jié)
第四章 柬埔寨華校學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序的偏誤成因
    4.1 語(yǔ)言因素
        4.1.1 柬語(yǔ)定語(yǔ)規(guī)則的遷移
        4.1.2 漢語(yǔ)定語(yǔ)規(guī)則的泛化
        4.1.3 漢語(yǔ)定語(yǔ)規(guī)則的復(fù)雜性
    4.2 學(xué)習(xí)者自身因素
        4.2.1 學(xué)習(xí)策略
        4.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        4.2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度
        4.2.4 學(xué)生年齡
    4.3 教師因素
        4.3.1 漢語(yǔ)水平與知識(shí)儲(chǔ)備
        4.3.2 教學(xué)方法與教學(xué)水平
    4.4 教材因素
    4.5 語(yǔ)言環(huán)境
    4.6 小結(jié)
第五章 對(duì)柬埔寨華校學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序的建議
    5.1 加強(qiáng)漢柬定語(yǔ)語(yǔ)序的對(duì)比
    5.2 遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則
    5.3 課堂上精講多練,增加有意義的練習(xí)
    5.4 加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平
    5.5 改變學(xué)習(xí)策略,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
    5.6 營(yíng)造良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
    5.7 選用、編寫(xiě)合適的教材
    5.8 加強(qiáng)漢語(yǔ)輸入輸出,培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感
    5.9 分班教學(xué),因材施教
    5.10 小結(jié)
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序淺析[J]. 程俊.  綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[2]漢語(yǔ)“的”字結(jié)構(gòu)與韓語(yǔ)?字結(jié)構(gòu)比較[J]. 王暉.  東方論壇. 2016(04)
[3]現(xiàn)代漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序問(wèn)題研究[J]. 景曉君.  忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(06)
[4]定語(yǔ)的限制性和描寫(xiě)性及其認(rèn)知基礎(chǔ)[J]. 賀陽(yáng).  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2013(02)
[5]對(duì)柬埔寨華文教育的幾點(diǎn)思考[J]. 席靜前.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2013(03)
[6]定語(yǔ)的限制性和描寫(xiě)性芻議[J]. 賀陽(yáng).  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[7]柬埔寨華文教育存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 張悅.  晉中學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[8]現(xiàn)代漢語(yǔ)多個(gè)形容詞定語(yǔ)短語(yǔ)的定語(yǔ)順序[J]. 李天廣.  社會(huì)科學(xué)論壇. 2012(06)
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)系分析[J]. 郝梁.  雞西大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(02)
[10]限制性定語(yǔ)和描寫(xiě)性定語(yǔ)[J]. 石定栩.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2010(05)

碩士論文
[1]日本留學(xué)生習(xí)得“V+來(lái)/去”偏誤分析[D]. 呂瀟瀟.青島大學(xué) 2017
[2]英語(yǔ)背景留學(xué)生漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析[D]. 郭娟.青島大學(xué) 2017
[3]柬埔寨小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)序偏誤分析[D]. 于璇.江西師范大學(xué) 2017
[4]柬埔寨華校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者狀語(yǔ)語(yǔ)序偏誤分析及對(duì)策研究[D]. 李子韻.蘭州大學(xué) 2016
[5]泰國(guó)學(xué)生定語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)序偏誤分析[D]. 任陽(yáng)陽(yáng).陜西師范大學(xué) 2015
[6]泰國(guó)高中生單項(xiàng)定語(yǔ)習(xí)得偏誤分析[D]. 李卓.湖南大學(xué) 2015
[7]柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)定語(yǔ)偏誤分析[D]. 羅天娜.廣西民族大學(xué) 2014
[8]韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序偏誤研究[D]. 浦馨予.云南大學(xué) 2014
[9]泰國(guó)學(xué)生語(yǔ)序偏誤及母語(yǔ)遷移研究[D]. 謝簡(jiǎn).暨南大學(xué) 2012
[10]漢越多項(xiàng)定語(yǔ)對(duì)比及越南學(xué)習(xí)者偏誤分析[D]. 范氏紅雅.復(fù)旦大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3297473